科学教学随笔.doc

　 我和学生一起成长 双泉镇马西小学 房秀秀 虽说初生牛犊不怕虎，刚走上教学工作岗位的我在接到要担任两个年级的科学课的任务时，心里还是有些忐忑不安。 深知自己在小学时就对科学（那时叫自然）不感兴趣，再加上当时死记硬背更是让我觉得很难，但是由于工作需要，我不得不接受安排。可是我不想让我的学生重蹈覆辙，所以我要想办法让他们喜欢科学，愿意学科学。 虽然没有接受过科学教学的系统训练，但是大学里开设的科学课让我多少的知道科学课的核心所在——培养学生的科学素养，即培养学生初步的科学探究的能力，培养学生对待自然、社会和个人的正确情感、态度和价值观，获得一些基本的科学知识。可是我要怎样做呢？ 都说兴趣是最好的老师，我想应该从激发学生的兴趣入手。在给三年级上第一堂课的时候，我首先给学生提出了第一个问题“你认为什么是科学？”学生的回答超出我的想象，他们提出了各种各样的问题，如不倒翁为什么不倒、一年为什么会有四个季节、遥控赛车是怎样工作的……原来在他们的头脑中科学就是解决一个个问题。细想科学不就是这样吗？在解决问题的过程中教会学生探究问题的方法，并以此来解决其他问题。所以我在肯定学生的回答后并作了补充，如是说：“你愿意和老师一块将这些疑问消除吗？”学生兴奋的大声说愿意，我想此时的学生肯定对科学充满了热情和期许。 好的开始固然重要，可过程的充实才更吸引人。教材中只是有几幅插图，几乎没有知识点，给学生很大的思考空间，我只能查阅相关资料来补充头脑中的空白，还好我的第一节科学课是比较成功的，学生兴趣浓厚，借助本课《玩具里的科学》里面爱因斯坦的名言——提出一个问题往往比解决一个问题更重要。于是我便朝着这个方向努力，教学效果还不错，但是我明显的感觉到自己知识的匮乏，正如“给学生一滴水，教师必须有一桶水”，我只有不断地丰富自己，才能带给学生更多的收获。在后来的教学中，在完成教学的基础上我也给学生补充课外知识以保持学生对科学的热情，如指导三年级学生做不倒翁，四年级学生做可口的冰激凌等等。 在一次和家长交流中，家长说：“老师，孩子可崇拜您了，每次在学校上完科学课回到家都会对不同的东西感兴趣！”听到这里我很高兴，虽然我没有足够的经验，没有很好的教学方法，但是一颗诚挚的心帮助我找回对科学的热爱，使我和学生一起在科学的道路上不断探索，不断成长！