公开课正解.docVIP

公开课正解 金俊 铜陵市一中 摘要：公开课作为教学交流及教学研究活动的一种形式，是面向非特定人群作正式的公开的课程讲授形式。教师上好公开课要全面把握其实质，要弄清上公开课的根本目的，正确地、积极地展示自己，全面展现自己的教学研究成果。教师要上好一节公开课还要注意把握住几个方面：一是要调整好心态；二是课前要做好充分的准备，备自己、备学生、备课堂、备听众；三是要充满自信，依据教学实际展示自己的教学技艺和教学风采；四是要做到善于反思，不断促进自己的专业成长。 关键词：公开课 正解 在我们看到的一些公开课活动中，有的教师往往不能全面把握公开课活动的实质，对于参与公开课教学活动的目标的理解有歧义，甚至某些无抱负而有名利欲者专走这条公开课的“成才”捷径，以一课之成功获一生之永逸。如果抱着这样的目的组织教学活动就会出现各种各样的问题。如：教师会混淆学习主体和听课人之间的角色，为了表现自己，教师常常忽略学生，仅仅向听众老师或是领导展现自己的才艺，卖弄自己的才华，使公开课成了个人魅力的表演秀，虽然有时候这种个人魅力确实在某些方面使人惊叹折服，但是没有突出学生作为学习主体的根本，只是让听课老师有所得，而学生一无所获，这样的公开课必然是失败的。 在现实的公开课教学活动中，公开课往往还代表着学校甚至地方教学成就和教学水准，教师个体可能就是代表了集体意志和力量的一个符号，所以我们看到的公开课几乎是没有瑕疵的，而阴暗面可能就被隐藏起来。特别是“级别”较高的大型公开课，凝聚了教师本身、专家、同行的教学智慧，体现了领导、学校的教育意志；而这种情况下，上课教师有的是选拔有的是推荐，其结局也许是“一课定终身”，荣誉奖项接踵而来，如果这名教师沉浸在自满的感觉中，不思进取，而他的自身发展却有可能从此停滞了。 那么，公开课到底应该是什么样子呢？其实，公开课是一种面向非特定人群作正式的公开的课程讲授形式。面向学生的公开课除了学生参加听课外,一般还有领导及其他老师参加。其目的是通过教师教学活动的公开展示，促进教学交流和校本教学研究，促进教师的专业化成长。 公开课教学展示提供了一个良好的供参与教师交流教学经验的平台。上好一节过开课要把握好成功的课堂教学的关键因素。 1、调整好心态。抱着学习的态度，上公开课是为了自己的业务水平得到提高，探索和学生最好的交流方式，向同行专家、评委学习，摆正自己上课的态度，功利心放到最低，当然，能够获得奖项，得到评委肯定也不失为一件坏事情。 2、课前要做好充分的准备，“工欲善其事，必先利其器”。 A、备自己 一个模块包含三个单元，备课时应该从一个单元整体把握，把整个单元的内容熟悉。熟悉程度和上课成功率是成正比关系。比如模块二的第二单元wish you were here，备课前把welcome to the unit, reading, word power, grammar, task, project,甚至是课后练习的内容都仔细研究，这样，真正上课的时候，教师才能游刃有余，对材料进行整合甚至拆分取舍。 B、备学生 无论是在自己熟悉的学生，还是陌生环境的学生，首先心理要有底。不同的学生可能采取的策略有所不同。比如Adventure in Africa(模块2单元2)阅读课，常见的处理方法就是分段，但是学生的程度本身比较差，是否读的懂都成了问题，怎么可能分出正确的段落呢？那么，换种思路。这篇文章说的是旅行，那么肯定会出现一些地名，教师可以先把文章分成几个部分，然后然后让学生分块找出这些地名，地名通常是大写比较醒目，这样既节省时间，又能突出文章的重点，学生知道他们该干些什么事情，做到有的放矢，任务明确。 C、备听众 除了学生以外，还有其他听课老师。各同行专家的看法可谓是百家讲坛，莫衷一是。上课教师要理解自己不可能满足所有人的口味，只要自己上好自己的特色风格，虚心求学，注意上课时候的言行举止，提高自己口语的精确度就可以了。 D、备课堂 经常听老师评价公开课不适合平时上课要求。这样的公开课可能失去了课堂本身需要的那种原生态，在笔者看来，公开课是一个教师平时课堂达到的最高境界，每节课都是原生态的，而每节课都是可以公开的。 一堂供人研讨、向人展示的公开课，在课堂的组织形式和教学流程上是属于常态的，即不掺杂有失教学自然形态花拳绣腿式的虚假，从而不影响对它作出客观公正的评论与研讨、有底气、有灵魂，不妨着意设计但又天然浑成，这样的课例显示着教师的独特教学追求而又深具清水芙蓉般的艺术气质。 以 project: Making a travel leaflet（模块2单元2）为例，学习目标是让学生做一个旅游传单。这篇文章包括五个部分，学生既要在一节课的时间里读懂这篇文章，还要自己做一个传单，有两节公开课两种不同的表现形式。第一位是先处理这篇文章，然后让学生自己做