中秋节-月圆人团圆.PDF

九年一貫課程導論 小組書面報告—英文領域 《中秋節-月圓人團圓》 —家政議題融入學習領域 組員:外文五陳麒元,生傳碩一黃柏銓,外文四許雯茜, 外文四王靖傑,外文三吳哲瑋,外文三蔡欣蓉 1 目錄 教案簡介…………………………………………p.3~4 教學活動流程設計………………………………p.5~7 教學評量…………………………………………p.8~9 總結 ………………………………………………p.10~11 演示一 ……………………………………………p.12~13 演示二……………………………………………p.14 演示三……………………………………………p.15~16 教案………………………………………………p.17~22 附件一 ……………………………………………p.23 附件二 ……………………………………………p.24~25 附件三 ……………………………………………p.26~30 附件四 ……………………………………………p.31~33 2 教案簡介 教案設計理念: 語言教學很重要的一點就是要引發學生的動機，而這動機不應是外在的驅 使，而是內在的動力。外在的驅使或許在短期間能夠立即見效，但長遠來說，卻 無法持續推動學生去學習。舉個例子來說，贏得好成績、獎品和獎金或許可以是 學生學英文的動機，但時間久了，學生可能需要更大的外在動力，而當他得不到 想要的外在獎勵或是 Skinner所說的增強物時，她們便失去了學語言的動機。所 以，我們要讓學生知道他們是為自己而學，而且他們的語言學習應該是要帶給他 們內在的獎勵，也就是能力的感受與自我決策。所以，在培養學生內在動機的前 提下，我們決定融入家政議題到英文教學中，並將英文融入學生生活中，期盼藉 此引發學生學習的興趣，並發現學習不只是在課本中，學習可以是生活周遭的事 物，而且可以是很快樂的一件事。 再者，我們試圖破除考試引導教學的弊病，畢竟考試應該作為學習的一種評 量，也是改進的參考。所以，我們設計的教案也較注重形成性的評量，而非總結 性評量，在藉由觀察學生的學習過程，給與評量與適當回饋。在設計教案時，我 們內容不只是考試會考的課本教材，而是包含與學生生活相關的知識。因此我們 選擇節日作為主題，一來即是與學生經驗連結，二來則是讓學生了解學習不只是 為了考試，學習本身可以是一件快樂的事。 最後，我們的英文課程兼顧了聽說讀寫四個能力的加強，語言的學習不應偏 重任何一個面相。現今的英文教學太過於重視讀寫的部分，學生往往很會作答書 面考試，但若要學生英文溝通，他們往往無法適當傳達意見。所以，我們的教學 除了文法、單字、發音等等，還加入了語用學的相關知識，讓學生了解如何在適 當情境用英文表達自我。 教學對象及時機: 八年級學生(28 人) ，時機為中秋節前後。 教案大致內容: 整份教案共計四節課，共 200 分鐘。教案大致分成三個部分，一二節著重在閱讀 的部分，以學生先備知識為出發點，讓學生自己建構知識，而閱讀內容是中秋節 3 相關的傳奇故事，另外搭配月餅製作的閱讀測驗，及一些學習單的填寫。因此， 在第一二節之後，學生應該已經了解中秋節相關單字，並能簡單描述中秋節的相 關事物。第三節，學生將藉由歌曲與中秋節的簡短對話來訓練聽力，另外也可學 習藉由英文唱歌來快樂學習。最後，第四節則是要讓學生做中學，以學生為中心 來教學。學生已經預先分組並準備中秋節相關戲劇表演，因此會在最後一節呈現 他們的短劇。此外，學生必須寫一封信描述自己如何過中秋節作為課後作業。所 以，我們的內容顧及聽說讀寫四面相，畢竟語言的學習應是四種能力的並進。