第五节环境的设计与优化.docVIP

第九章 环境开发 ▲实例与问题 建设书香校园 广东省顺德泰安小学在课程改革发展的大潮中，大力开展“书香校园”建设，努力办一所真正读书的学校，催生学习型学校的建设与发展。其实施的过程与方法，一是开设“大阅读课”，二是开展“特色班级专题阅读”，三是举办“走近四大名著”系列活动，四是倡导教育随笔书写人生教育，五是开展“相约购书中心、走进图书馆、培育书香家庭”活动；采取的保障措施有，开发校本教材、提供内容保障，创设书香环境、营造阅读氛围，开展“翠竹书市”活动、扩展书源。如今走进泰安小学，浓郁的“书香校园”氛围便扑面而来，已经形成了“物质书香”“信息书香”“管理书香”三部分组成的“书香校园”体系，创建了“书香校园”标识、行动口号及宣言，孕育起了浓厚的校园、家庭、社会三位一体的读书氛围，提升了学校的影响力和知名度，积累了“书香校园”档案资料。目前泰安小学的“书香校园”建设，正在努力创用有效的研究性学习策略，并进一步开发从校园向社区辐射、促使人们自觉地开展书香阅读的操作策略，以促进“书香社区和学习型社区”建设。 这个实例表明，优化学校环境是改革学校课程与教学的有效途径。优化学校环境是一个系统工程，要对物质的、制度的和精神的等多方面因素进行综合设计和开发，为此必须了解和把握学校环境及其设计与开发的基础知识和理论。所以，本章将集中回答下列问题： 1.学校环境包括哪些层次和内容？ 2.教育环境、教学环境和学习环境的内涵是什么？ 3.校园文化有哪些类型？如何建设校园文化？ 4.隐性课程是什么？它在道德教育和网络教育中如何发挥作用？ 5.学习环境建设有哪些基本内容？ 6.教学环境的设计原则和优化与方法有哪些？ ▲教学指南 一、教学目标 1.识记概念：教育环境、教学环境、学习环境、校园文化、隐性课程、教学环境优化。 2.了解：校园文化的类型、隐性课程的德育功能、网络隐性课程的特点和类型。 3.理解：学习环境设计的基本内容，教育环境、教学环境和学习环境的内涵，教学环境的设计原则、优化途径与方法。 4.应用：考察一所学校或一个教室的教学环境，分析其要素、结构和特征，评估其长处和不足，并尝试提出优化策略。 二、教法与学法建议 1.本章重点是“校园文化”和“隐性课程”，难点是“学习环境”。 2.第一节和第二节可以采取“实例分享与教师讲授法”，第三节和第四节可以采取“合作学习”方式，第五节可采取“基于实际考察的小组合作学习”方式，使学生动眼动脑动手来考察、分析和优化学校或教室教学环境。 3.教师可以收集学校和教室的环境设计的图片、影像和实例，并结合本章的五部分内容进行分析，以备教学过程使用。 4.学生应充分调动自己所经历的最好的学校和课堂环境，清理校园文化、隐性课程、学习环境以及教学环境设计的见识和经验，促进对教育环境、教学环境和学习环境的基础知识和理论的理解，掌握教学环境的设计原则和优化途径与方法。 环境是课程与教学系统的要素之一，是课程与教学研究的重要领域。当前，校园文化、隐性课程与课堂学习环境成为三大探究主题，而环境设计与优化则成为学校教育实践的热点。 第一节 环境概述 在环境研究中，人们常用的术语有“教育环境”“教学环境”和“学习环境”等。 一、环境的概念 在自然科学意义上，环境是指人类生存和发展的各种自然因素的总体。环境要素通常指大气、水、土壤、生物和各种矿物资源等，是人类赖以生存和发展的物质基础。环境要素组成环境结构单元，再组成环境整体或环境系统。 人类的生存、发展和教育都离不开环境。在教育领域，环境既指直接或间接影响个体的形成和发展的全部外在因素，包括作为先天环境的胎内环境，作为后天环境的自然环境和社会环境等，也指以人——主体为中心围绕自我的所有事物，包括外部环境和个体内部环境，外部环境包括先天环境和后天环境，内部环境包括生理环境和心理环境。 人的任何活动都不可避免地受到环境的影响。比如，社会环境就决定着人的社会化程度，影响着人身心发展的内容、方向和水平。但是人接受环境的影响是积极、能动的过程，人在能动反映环境的同时，还可以积极改造环境，以充分发挥环境中的有利因素，克服并消除其中的不利因素，从而创造一个能促进人类自身发展的良好环境。认识到人与环境这种相互作用的关系，主动发挥人对环境的积极作用，是进行环境设计和优化的重要前提。 二、环境的层次 在教育领域中，环境指称有广义和狭义的区别，可以分为教育环境、教学环境以及学习环境三个层次。 （一）教育环境 人们在研究教育环境时，往往区分为宏观与微观两个层面。宏观教育环境是指“环绕”教育这个中心的周围有关事物。因为教育是培养人的一种社会实践活动，教育的中心是“人”，所以，宏观教育环境即是指直接或间接影响人的个体的生存和发展的全部外在世界，包括自然环境和社会环境，以及社区环境。 微观教育环境是指为