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东关小学集体备课教案 第（ 五 ）单元 课 题 语文园地五 主备人 郭笑盈 执教者 课 型 新授课 课时 2 时间 教学目标 1、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。 2、辨认六组形近字，并正确书写。 3、了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。 重点 难点 复习，巩固学过的词语。 教法 学法 创造情境，在情境中自主学习。 教材分析 复习同偏旁的字，读词语比较行近字。 学生分析 通过做题陪养学生的创造能力。 教学准备 苹果树贴图，水果贴图，生字卡片，词语卡片。 教 学 过 程 教学环节 教学内容 个人修改 一、导入。 游戏一：摘苹果(我会认) 游戏二：吃水果(我会读) 游戏三：帮“字朋友”找“兄弟” 一、复习导入。 第一课时 小朋友们，你们想不想玩游戏？这节课，我们就一起到“语文园地”去玩几个有趣的游戏。 1、出示苹果树贴图，树上有三种苹果：红苹果、黄苹果 、青苹果，三种苹果背面分别贴着带有“讠”、“亻”、“口”偏旁的字，共22个。 激趣：多漂亮的一棵苹果树!谁能准确地叫苹果背面的“字朋友”的名字，摘到的苹果就送给他。苹果背面的“字朋友”就 在“语文园地五”的“我会认”中。小朋友们赶快读一读、记一记，等一会儿，比比哪个小组摘的苹果多。 2、学生自由练读、识记。 3四人小组互读。教师巡视，对个别学生进行辅导。 4、做游戏。 A、在苹果树的一侧贴出分别写着“讠”、“亻”“口”的三个大苹果贴图。 介绍游戏规则：摘下一个苹果后，先领着大家准确地叫出背面的“字朋友”的名字，然后把字卡揭下来，贴到相应的大苹果后面。读准了，贴对了，就能得到这个苹果。 B、做游戏的过程中，教师引导学生互相正音。 5、归类识记。 A、找出三组字各自的字形特点。 B、小组齐读，全班齐读。 6、变序抽检。 教师变序抽取三组字卡，学生开火车认读。 7、扩展训练：这棵树还会长出哪些苹果？引导学生说说自己还知道哪些带有这三个偏旁的字，鼓励在生活中识字。 水果上写有12个词语的五种不同排列方式。 介绍游戏方法：想吃哪种水果，就要又快又准确地读出水果后面的词语，都 读对了就能得到一张水果贴图。 2、同桌练读，小组练读。 3、做游戏，教师适时正音。 1、出示12张生字卡，指名读、开火车读。 2、游戏：在这12个生字中，有六对兄弟，小朋友能不能找出它们 ？ A、请6名学生分别上台找一找，把找到的字“兄弟”摆在一起。 B、四人小组讨论：为什么说它们是“兄弟”？它们哪儿长得像，还有哪儿长得不像？ C、全班交流。可以引导学生用这样的形式交流：“日”，生日、日子；“白”，“雪白、白云；“白”比“日”多一撇。 3、扩展训练：在你认识的字朋友中，还有这样的“兄弟”吗？ 4、书写指导。 A？教师用黑板上的田字格范写“马”与“鸟”、“四”与“西”。 B、学生练写，教师巡视指导。要求书写正确，把字写匀称。 第二课时 上节课，我们玩了三个有趣的游戏，把这些“字朋友”、“词语朋友”记得更牢了。 来，跟它们打打招呼。 这节课，我们再一起到语文园地参加两项比赛吧! 读句说句比赛(读读说说)： 1、指导读句子。A、出示三句话，教师范读。 B、指名读。 2、找找这三句话的共同点。 A、读了这三句话，你发现了什么？同桌讨论，全班交流。 B、同桌互相读读、问问。 3、说句子比赛。 A、小组合作，用“吗、呢、吧“分别说句子。 B、以小组为单位进行比赛。比赛方法：各组选择三个句子参赛，每个组员都要有说的机会，由小组长自主安排，可以一人说一句，也可以两人一起说一句。 C、评议，选出本项比赛的冠军小组。 评议从两方面进行：“吗、呢、吧”是否用得准确；说话时是否体现出问句的语气。 D、说得不理想的学生再试一次。 朗读比赛(我会读)： 1、教师范读《天上的小白羊》，学生闭上眼睛，边听边想像。 2、交流感受：听着老师朗读，你好像看见了什么？ 3、学生自由朗读。要求借助拼音读准字音，圈出不会读、读不好的字和没学过的字。 4、小组合作学习：交流各自遇到的困难，互帮互学。 5、指导朗读。 A、各组提出自己小组还没有解决的困难，请教师和其他组的同学帮忙。 B、教师指导朗读。重点指导学生读准”站、躺、凉、肥、才“五个字及多音字”着“。 6、朗读比赛。 A？小组合作练习朗读。 B、第一轮比赛：各组派一名代表参加。 C、第二轮比赛：小组集体参加。 D、评选朗读比赛的个人冠军和小组冠军。 7、扩展训练。 A、讨论：天上的白云有时像成群的小白羊，有时又像什么呢？ B、学生根据自己的想像和平时的观察，试着改编这首儿歌，如《天上的小白兔》、《天上的大白鹅》… 板书设计 课后反思 - 8 -