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“计算机实验实习类课堂组织”的探索 【摘要】目前计算机实习实验课中的现状令人担忧，教师教得很累，学生掌握不好，课堂效率不高。针对计算机实验课中所存在某些不良现状，我们做了一些积极的探索和实践。结合素质教育理论和多年的计算机教学经验，作者认为组织好计算机实习实验课堂是关键。 【关键词】团队学习、任务驱动教学、开放课堂、教学评价 计算机实践操作与理论是并重，且相辅相成的，通过实践可以更好地理解理论，理论反过来又可以指导实践，最终计算机的应用是体现在计算机的实践操作上的，而一个人的计算机素养却体现在理论知识和平时的积累及内在表现上的。我个人认为计算机实验课不仅要完成大纲的教学要求，而且更要培养学生良好的上机习惯、严谨科学的学习态度、团结协作的合作精神和勇于进取的创新能力。 在日常的计算机上机操作训练中，许多学生凭自己的兴趣、爱好各自为政，不按指定的内容操作，极大地影响实习实验课的组织，更严重的是学生根本没有学会应该掌握的技能，同时教师也完不成教学任务；有的教师过分严格要求，使学生有种恐惧感，不敢轻松灵活地去使用计算机，那肯定是学不好计算机的；甚至有的教师采用“放羊式”教学，那么学生就更容易迷失了。因此，强调师生互动，培养学生兴趣，将学生的注意力吸引到课堂中来，让学生的想象力在课堂中爆发，师生共同提高；认真组织实习实验课堂是一堂计算机实验课成败的关键。 一、审时度势、精心导入、激发兴趣、吸引眼球 根据教学内容，结合现阶段的时事或身边的人、事、物等，组织好1～5分钟的导入内容。可以是对某些问题的探讨、相关故事的描绘、一些知识的思索、有些学生的讨论等。比如学习word时，可以让学生先看一下海报、通知或电子黑板报等；在学习网上操作知识时，可以结合非典疫情，谈谈远程（网上）学习和自主学习；在讲电子表格时，首先展示本班学生考试的成绩表，计算个人总分和平均分等；这样就会对学生产生吸引力，为课堂讲解、练习作好铺垫。 二、要紧跟计算机技术发展趋势，认真组织教材内容 当今，计算机科学技术发展迅速。计算机课程的一个很大缺点是教材内容滞后于信息技术的实际发展。现在的硬件几乎是以天、月为单位升级换代，软件也日新月异，所以，计算机课程的教学必须跟上时代发展的需要，对教材作相应的改动（但要注意改动的幅度，不要主次不分），体现计算机技术的前沿性。这样，教师才能抓住学生求新、求异、求实用的心理，学生不仅有基本的知识技能学习，而且又有最新的知识学习，这样课堂才能吸引学生。当然，这就必须要求教师不断学习，提高自身素质，满足学生对计算机各种新知识的需求，做个有创造力、有创新意识、不断进取的新型教师。 三、组织团队学习，精讲多练、作好演示、辅导和监督工作 以小组为单位，小组长为核心组成一个团队，有任务大家讨论解决，分工完成；有疑问大家商量探讨，共同解决，仍不行的向老师求助；小组长负责一个团队的计算机的正常运行和小组成员的纪律。这样使学生在一个团队中共同提高与进步，培养了学生的团队精神与协作能力。坚持精讲多练，教师把新知识、难点、操作要点作为主要内容讲，把课堂的多数时间尽量留给学生操作，学生在操作中更能积极主动地学习、思考、实践（因为在操作中提的问题比在讲理论中多得多）。教师最好能积极地利用多媒体教学系统，演示主要的操作步骤和要领，这样小组中的学生才会很快掌握，然后他们通过讨论可以解决许多问题，并能产生许多新的思想火花（新操作技巧诞生了等）。若个别小组仍有问题的可进行个别辅导答疑，操作中让小组长配合，作好辅导和督促工作。 四、任务驱动教学法为主，其他教学法为辅，探索分层次教学和多样化教学 传统的教学三部曲：提出概念－解释概念－举例说明；新的教学三部曲：提出问题－介绍解决问题的方法－归纳出必要的概念。上机实验课中学生可以自由支配的时间相对比较多，教师不可能百分之百的全部控制，如果采用以上两种方法均不合适，所以坚持科学、适度、适当的原则，用任务教学驱动学生是最好的选择。很多学生学习计算机类课程时只想上机不想看书，这是不正确的，必须要求学生养成良好的学习习惯：预习－上课－作业－复习；同时也可以用具体的任务促进学生对书面知识的学习。任务驱动教学法的实施过程：提出任务－分析任务－完成任务－交流总结。根据学生不同的基础和接受能力，教师提出分层的不同任务，使各层次学生都能在各自不同的水平上学有所乐、学有所成；学生以小组为团队（小组中有不同层次的学生），进行分析探讨，努力探索，各小组内由小组长根据各成员的不同能力进行分派完成不同的任务或由各成员根据自己的意愿与小组长协商后决定是否能独立完成任务，最后进行小组总结或个人总结，由教师组织，各团队进行交流成果，教师将最终的结果记录在案。在这样一个“教师为主导，学生为主体”的教学氛围中，学生的学习