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前 言 为了适应信息技术教育的需要，受重庆市教育委员会委托，由重庆市教育科学研究所遵照国家教育部2000年11月颁发的教基[2000]35号文件，关于《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》的要求，按中学信息技术课程的地位、教学目的、教学要求和教学内容，并结合中学信息技术教育的实际，在广泛征求意见的基础上，组织编写了这套教材。 《高中信息技术》上册主要介绍了信息技术基础知识、Windows 98、网络基础及其应用与Pascal语言；《高中信息技术》下册内容包括：文字处理软件WPS2000、Flash动画技术基础。通过《高中信息技术》上、下册的学习，使学生具有较强的信息意识；了解计算机基本工作原理及网络的基本知识；了解程序设计的基本思想，培养逻辑思维能力；熟练运用信息技术编辑、综合、制作和传播信息及创造性地制作多媒体作品。 该教材有以下几个主要特点： 1. 本书从信息技术课程的特点和内容出发，注重培养学生分析问题和解决问题的能力，以提出“问题”的方式进行引导，让学生通过解决“问题”来学习和掌握知识，反映了信息技术学科的特殊性，具有较强的操作性、应用性和实用性等。使学生带着问题去学，有明确的方向与目的；同学们能够按照解决问题的步骤循序渐进，从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络；在解决一个个问题的过程中，培养分析问题、解决问题以及处理信息的能力；在解决问题时获得成就感，增强了学好这门课的信心，调动了学生的学习积极性。 2. 本书既注意了教材的系统性，又便于安排课时，在讲解计算机操作时，配上了图形导示。这方便了教师的教学，也适合于学生上机练习和学生自学，培养了学生自主学习信息技术的能力。 3. 每节后面有思考题、上机练习题，有利于学生掌握基本方法并能举一反三，便于学生掌握信息学知识。 4. 对于学生可以通过思考、探索和以自学方式能掌握的内容，教材中就不再讲解，而是安排一些“试一试”、“想一想” 之类的小栏目以及附录中的“信息学课程的研究性学习”，引导学生去独立思考、探究。它充分调动了学生的思维及实践，从而培养了同学们独立获取知识与技能的习惯和能力。 5. 教材的编写中，注重了信息技术与其他学科的整合，在教学引导和课后练习中得到了体现。这有利于学生借助于信息技术学好其他学科，也给学生提供了应用信息技术解决实际问题的技能，培养了学生使用信息技术的意识和积极态度。 6. 教材中的“知识长廊”扩展了学生的知识，打开了学生的眼界。 《高中信息技术》上册的授课时间为70课时：第1章4课时；第2章10课时；第3章16课时；第4、5章40课时。《高中信息技术》下册的授课时间为70课时：第1章10课时；第2、3章20课时；第4章20课时；第5章20课时。 《高中信息技术教学参考书》由陈阿林教授和李晓平老师策划并统稿。参加编写工作的教师有（按姓氏笔画为序）：刘勇、刘雅林、官兵、邵小希、胡祖奎、斯庆和。由于编写时间仓促，编者水平有限，书中难免有错，欢迎广大读者批评指正。 编 者 2002.7第1章 信息技术简介 1.0 本章总论 一、教学目的和要求 (1) 了解信息与信息处理的基本概念； (2) 了解计算机与信息技术的基本概念； (3) 掌握计算机的发展历史和基本结构； (4) 了解计算机使用中的安全和道德规范。 二、教学内容及课时安排 全章共4课时，具体安排如下： 1.1 走入信息世界 1.5课时 1.2 计算机的结构和工作原理 1.5课时 1.3 计算机使用中的安全与道德规范 1.0课时 三、教材分析和教学建议 (1) 本章为阅读教材，以学生自己阅读为主，教师不必占用较多课时讲解； (2) 由于课时限制，本章有些部分内容介绍不够详尽，如计算机发展历史等知识。建议教师先研读本章内容，查找相关资料，拓展学生知识； (3) 本章为全书基础，概念较多，知识面广。教师一定要在全面理解掌握的基础上指导学生阅读。 四、参考资料 1. 《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》的要求 培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 2. 学生信息素养主要表现为以下八个方面的能力 运用信息工具 能熟练使用各种信息工具，特别是网络传播工具。 获取信息 能根据自己的学习目标有效地收集各种学习资料与信息，能熟练地使用阅读、访问、讨论、参观、实验、检