教育部校园性侵害或性骚扰行为人防治教育课程-云林公诚国小.ppt

第六組 校園性平事件輔導媒材應用 校園性平事件行為人防治教育課程 課程名稱 時數 性別平等意識（身體/性自主） 2 解構性侵害或性騷擾迷思 2 性侵害或性騷擾因應與創傷 2 性侵害或性騷擾再犯預防 2 防治教育課程總時數 8 * 性侵害導致的創傷後壓力症候群 感到害怕、驚惶不安。 沮喪、抑鬱、生氣、憤怒、焦慮、緊張等情緒。 時常作惡夢、失眠。 身體上出現不舒服的症狀，例如頭痛等。 腦海裡常出現遭遇的經驗，或是知道過去有個不舒服或或可怕的經驗發生在自己身上，但是卻怎麼也想不起來詳細的內容。 會對某些特殊對象、特殊情境有長期且高度的恐懼反應。 失去自信心與自我效能感，感到無助，無力，對自我或環境的掌控感降低。 對學習環境疏離，失去對環境的安全感，逃避上學。 對人際關係疏離，逃避接觸人群，或對他人有明顯的敵意。 對兩性關係的態度或行為有明顯改變，退縮、不信任，或覺得自己在危險之中，必須隨時提高警覺。 不良的性關係。 時常覺得世界上沒有值得信任的人。 可能發展出不良的適應方式，如酒癮或藥物癮等行為。 * 可運用的教學資源 1.國民中小學校園性侵害或性騷擾防治教育課程教師手冊 2.校園性侵害或性騷擾防治與輔導實務手冊-身體活動指導篇(龔憶琳、呂明蓁，2009） 3.兒童性侵害防治--國民小學教師在職進修網 .tw/index.asp 4.教育部性別平等全球資訊網 .tw/ 5.教育部校園性侵害或性騷擾行為人防治教育課程 * 運用繪本進行輔導的技巧 1.事實Facts：針對故事內容討論 ＊故事中裘比看到了什麼事/米利發生了什麼事？ ＊事件發生後，裘比晚上為什麼睡不著覺？老師對此事件如何處理？ 2.感受Feelings ＊你覺得可琪被燒斷翅膀時的感受是什麼/裘比看到可琪被燒斷翅膀時有什麼感受/米利不小心燒傷了可琪的翅膀後，有什麼感受？ ＊當裘比覺得害怕不敢出去玩時，他用什麼方法幫助自己呢？ ＊當裘比看到米利一個人躲在可琪家旁邊哭的時候，他怎麼幫助米利呢？ 3.發現Findings /轉化 ＊你曾經和裘比/米利有相似的狀況嗎？ ＊你曾經跟裘比一樣做令你害怕的夢嗎？ ＊如果同學不小心傷害到別人，你會做些什麼幫助他呢？ ＊如果同學不小心傷害到你，你會怎麼看這件事呢？ 4.將來Future /應用 ＊如果你和裘比一樣出現害怕的情緒時，你會怎麼幫助自己呢？ * 適用於創傷輔導的繪本 1.可琪受傷了((受害人) 2.裘比不怕了(目睹者) 3.米利知道錯了(加害人) * 性別平等教育宣導媒材__繪本 1.生命由來/愛與尊重 我的小雞雞 宣導媒材__繪本 2.性別角色/性別特質 頑皮公主不出嫁 宣導媒材__繪本 3.身體界線/自我保護 你不可以隨便摸我 宣導媒材__繪本 4.青春期的變化 有什麼毛病 宣導媒材__繪本 5.性別多元/尊重差異 家庭大書 感謝有您 真情陪伴 雲林縣104年度性別平等教育對家長宣導學校人才培訓工作坊 宣導媒材研發(分組討論) 謝玉英 校園性侵害、性騷擾及性霸凌之處理流程 受理 通報、移交 調查 處置 申復與救濟 申請人：被害人、法定代理人 檢舉人：知悉者 向教育處、社會處通報 移送性平會 移送有管轄權學校受理 性平會調查或另調查小組 調查 改變身份 獎懲 移送司法單位 追蹤輔導 申復:組審議小組進行審議 救濟：教師申訴評議委員會、教育部、行政訴訟 適用法令 適用法令 適用法令 適用法令 適用法令 各組討論主題 第一組 何謂校園性騷擾/性侵害/性霸凌事件？ 1.校園性騷擾的定義 2.校園性侵害行為的定義 3.校園性霸凌行為的定義 4.刑法妨害性自主罪章 5.性平法第三章(課程、教材與教學) (1)第17條（課程設置及活動設計） (2)施行細則第13條 6移送流程. 第二組 發生校園性平事件時如何求助？ 1.當事人之身分： 性別平等教育法§2Ⅶ （注意防治準則§9) 2.行為態樣： (1)性侵害 (2)性騷擾 (3)性霸凌 3.是否受理？ 4.是否具有事件之管轄權？ 5.是否需組調查小組調查？ 6.調查報告格式 調查報告格式法定要式—施行細則§17 申請調查事件之案由，含當事人或檢舉之敘述。 調查訪談過程紀錄，含日期及對象。 被申請調查人、申請調查人、證人與相關人士之陳述及答辯。 相關物證之查驗。 事實認定及理由。 性侵害或性騷擾事實之認定 法規依據及理由:法規依據、調查結果 處理建議。 調查報告格式國前署性別平等教育資源網之範例 當事人及證人 壹、申請調查