《备课参考》2015年（人教版） 九年级 语文 上册 11我的叔叔于勒 教案.docVIP

11　我的叔叔于勒 亲情是人世间最美好的一种情感。诗人说亲情是一首恬静的田园诗；画家说亲情是一 1．识记关于莫泊桑的文学常识了解本文的写作背景理清小说曲折的故事情节。学习借人物语言、动作、神情描写刻画人物性格的方法。认识资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系。 大家还记得我们在八年级学过的《变色龙》吗？请同学们回忆小说中的“变色龙”是指谁作者为何称他为“变色龙”？变色龙”最为突出的一个特点就是善变在俄国有善变的“龙”在其他国家呢？今天我们共同来学习法国作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》。 1．指导学生积累字词。拮)　　　栈桥()　　恐怖() 糟蹋() 流氓() 无赖() 别墅() 牡蛎(lì) 褴褛() 阔绰() 煞白() 狼狈() 2．学生结合语境解释词义。栈桥：码头上延伸到海里的长桥供旅客上下船和装卸货物用。荒唐：(思想、言行)错误到使人觉得奇怪的程度。与日俱增：随着时间的推移而不断增长。十拿九稳：形容很有把握。褴褛：形容衣服破烂。迟疑不决：拿不定主意。郑重其事：形容对待事情非常严肃认真。莫名其妙：没有人能说明它的奥妙(道理)表示事情很奇怪使人不明白。名说出。恭维：为讨好而赞扬。阔绰：排场大生活奢侈。张皇：惊慌；慌张。狼狈：形容困苦或受窘的样子。作者简介居伊·德·莫泊桑(1850—1893)是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。1880年他完成了《羊脂球》的创作轰动了法国文坛。10年间他写了300多篇短篇小说和6部长篇小说其中许多作品流传甚广尤其是短篇小说使他成为一代短篇小说巨匠。他的长篇小说有《一生》《漂亮朋友》(《俊友》)等中短篇小说有《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。 (一)整自读课文了解人物关系。(1)“我”在文中的作用是什么？【交流点拨】我”是故事的叙述者也是作品中的人物若瑟夫其他人物的态度和行为都是通过“我”的眼睛看到的对其他人物的感受和评述也是从“我”的角度道出的。(2)故事涉及哪些人？他们之间原本是什么关系？【交流点拨】故事涉及“我”的父母亲菲利普夫妇、父亲的弟弟“我”的亲叔叔于勒、“我”的两个姐姐、“我”未来的二姐夫、船长范读课文(录音范读或教师范读)了解基本情节。(1)故事中的人物各做了哪些事？【交流点拨】菲利普夫妇：盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒；于勒：年轻时浪荡中年时做生意很得意老年时破产失意；“我”：付给于勒牡蛎钱并送他10个铜子的小费。(2)怎样划分文章的结构层次？【交流点拨】第一部分(第1～4自然段)：写菲利普一家拮据的生活和他们盼望于勒归来的心情。这是故5～19自然段)：插叙于勒到美洲去的原因和到美洲后的简况交代一家人到哲尔赛岛游玩的缘由。这是故事的发展。第三部分(第20～47自然段)：写在海轮上巧遇于勒的经过。这是故事的高潮。第四部分(第48、49自然段)：交代归来时改乘其他渡轮以避开于勒。这是故事的结局。复述课文按“开端——发展——高潮——结局”分别为每部分拟一个小标题。【交流点拨】开端：(1～4自然段)盼于勒发展：(5～19自然段)赞于勒高潮：20～47自然段)遇(惧)于勒结局：(48～49自然段)躲于勒【教师点拨】小说这样巧妙地安排情节有力地突出了菲利普夫妇对待亲兄弟反复无常的态度完全着眼于金钱。前后形成鲜明的对比突出了主题思想给人以强烈的感受。(二)深层探究(学生四人一组讨论交流老师巡视各组参与学生讨论。)理解小说中环境的描写及其作用。【交流点拨】自然环境：去语言品析(1)“这是我的叔叔父亲的弟弟我的亲叔叔。”这句话是否啰嗦？应怎样理解？【交流点拨】不这三个称呼用在一起强调了于勒叔叔与“我”家的骨肉关系写出了若瑟夫的善良、纯真既表现出若瑟夫对于勒叔叔深切的同情对父母六亲不认的困惑、苦闷和不满又反衬了菲利普夫妇的自私、冷酷饱含讽刺意(2)“如果于勒竟在这只船上那会叫人多么惊喜呀！”父亲的话中“竟”和“惊喜”表达了什么意思？【交流点拨】竟”突出了他祈求能有出乎意料的发现。两个词都表现的父亲对于勒望眼欲穿、焦急万分恨不得立刻相见的心情。 上节课我们了解了小说的故事情节以及环境描写的作用这节课我们将继续分析小说的人物形象和主题思想。(请学生分角色朗读。) (一)人物赏析请同学们结合下面的问题思考人物的个性特征。于勒是怎样的于勒年轻时．是个浪荡子。他把自己所得的遗产花光了又花了哥哥菲利普的一些钱因而被视为“全家的恐怖”。终于他被送到美洲。后来据说他在那里做了生意赚了钱并给菲利普夫妇去信说打算发了财回法国来跟哥哥同住。于是又被哥哥一家看作全家的“希望和福音”但于勒在美洲阔了一阵重又潦倒。沦落成为一个穷光蛋被法国船长带回来在船上靠摆摊卖牡蛎过日子他又重新被哥哥一家弃之门外。菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来？【交流点菲利普是个小公务员．一家人生活十分拮据不仅“样样都要节