《备课参考》2015年（人教版） 九年级 语文 上册 18　杨修之 死 教案.docVIP

18　杨修之死 谈起三国里的风云人物我们如数家珍。特别是曹操大家仍然记忆犹新。曹操是个性格很复杂的人他既豁达大度又疑神疑鬼。他的名言“宁肯我负天下人不可天下人负我”就充分反映了他猜忌的性格。吕伯奢想杀猪犒劳要刺杀董卓而成为天下闻名人物的曹操没有想到却成了这种性格的第一个有分量的牺牲品。那么杨修这样一个“恃才放旷”的人数犯曹操之忌会有什么样的结局？对此你有哪些思考？ 1．借助注解和工具书疏通文句把握文意。概括典型事件分析人物性格学习本文通过典型事件展现人物性格的写法。探讨杨修的死因及做人的启示。培养、激发阅读古典小说的兴趣从而热爱祖国的传统文化。 (教师播放视频歌曲《滚滚长江东逝水》。)一曲《滚滚长江东逝水》以其雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷作为欣 1．指导学生积累字词。庖官()　　夏侯惇()　　　鸡肋() 主簿() 恃才放旷() 分食讫() 佯装() 心恶之() 大簏() 伺察() 谮害() 麾军() 阜(fù) 绰刀() 2．学生结合语境解释词义。庖官：厨师。沉吟：(遇到复杂或疑难的事)禀请：向上级或长辈报告事情请求指示。禀禀报、禀告。班师：出征的军队回朝。恃才放旷：依仗(自己的)才能而对自己的行为不加约束。不置褒贬：不评价好坏。食讫：吃完。讫完毕佯：假装。谮：诬陷中伤。对答如流：回答问话像流水一样流畅形容反应快口才好。惑乱：使迷惑混乱。作者简介罗贯中(约1330—约1400)名本4．背景链接本 整体感知(学生四人一组讨论交流教师巡视各组参与学生讨论。)文章记叙的内容是什么？【交流点拨】记叙了曹操杀杨修的经过和缘由。2．课文围绕杨修数犯曹操之忌写了哪几件事？试着概括复述。【交流点拨】鸡肋事件。②改建园门。③分食酥饼。④语破奸心。⑤轻视吴质。⑥教植斩吏。⑦巧作答教。找出六个发生在曹杨之间的矛盾故事中曹操心理反应的词语。【交流点拨】按曹操对杨修的忌恨程度为序即曹操从“心甚忌之”——“心恶之”——“愈恶之”——“愈恶之”——“亦不喜植”——“有杀修之心”可以说是层4．再读课文划分文章的层次。【交流点拨】第一部分(①～③)：曹操借“鸡肋”一事以惑乱军心之罪杀死杨修。第二部分(④～⑨)：作者运用插叙的写法截取了六件事说明了杨修被杀是曹、杨之间的矛盾激化的必然结果。第三部分：(⑩～5．课文中哪些情节是顺叙？哪些是插叙？它们各有什么作用？【交流点拨】前 杨修之死罗贯中 学生默读课文理清七个材料的前后顺序分析插叙与倒叙的区别。【交流点拨】插叙：是在顺叙中心事件的过程中插入有关的另一事情的叙述叙完接着顺叙中心事件。插叙的内容是一个片 1．复述故事比赛。复习导入：上节课我们通过复 人物赏析再读课文由文中写杨修犯曹操之忌的几件事再结合杨修与曹操的表现分析他们各自的性格特点。【交流点拨】曹操借故梦中杀人暴露出残酷与多疑的本性；对杨修的忍耐杀侍卫后的痛哭佯怒夏侯”，厚葬杨修又表现出狡诈虚伪的性格特征。曹操性格：嫉贤妒能狡诈虚伪老谋深算。曹操梦中杀人修指出“丞相在吴质事件中修知其事径来告操”写出杨修聪明机敏却办事不严密的特点径来”一词将得意洋洋的杨修写得栩栩如生。随意与轻狂的杨修形象跃然纸上。杨修性格：恃才放旷卖弄聪明轻率大意。曹操为什么要杀杨修？用原文回答。【交流点拨】因为“杨修为人恃才放旷数犯曹操之忌”。3．结合前面所分析的依据课文总结归纳杨修被杀的原因。【交流点拨】依据这篇课文可以归纳出杨修被杀的三个原因：杨修恃才放旷。为显示自己的聪明才智置军纪于不顾。由于杨修能够摸透曹操的心思曹操既嫉妒他的才能又担心他左右自己的家事。杨修已深深卷入曹丕和曹植争夺接班人的斗争之中在曹丕已经得势的情况下他必将成为这场斗争的牺牲品。 杨修之死→ 如何评价曹操其人和小说中曹操的形历史上的曹操是一位杰出的政治家、军事家和文学家。用人唯才抑制豪强。精兵法善诗歌。他兴屯田抑兼并统一北方顺应了当时社会发展的趋势对社会的发展起过一定的推动作用。所以鲁迅先生说：“曹操是一个很有本事的人至少是一个英雄。”而《三国演义》却主要强调了他的坏处给许多读者造成了对这个历史人物的错觉完全有必要加以澄清要把小说人物和历史人物区别开来。因为小说中的曹操形象在长期流传的过程中早已脱离历史真人真事的限制而被创作成了一个具