《备课参考》2015年（人教版） 九年级 语文 上册 1　沁园春　雪 教案.docVIP

1　沁园春　雪 “忽如 1．熟读并背诵本词同时感知词中形象体会本词的意境。掌握本词写景、议论、抒情相结合的写法品味本词准确、凝练的语言。感受词人的豪迈 鲁迅认为北国的雪“如粉”“如沙”随着旋风蓬勃奋飞那一代领袖心中北国的雪又是何种景象呢？这一节课就先让我们一同去领略北国雪的风姿同时也体会诗人伟大的抱负和坚定的信念。 1．指导学生积累字词。莽莽()　　　滔滔()　　　素裹() 妖娆() 折腰() 略输() 稍逊) 风骚() 俱往矣() 成吉思汗() 一代天骄() 数风流人数() 2．学生结合语境解释词义。惟余莽莽：只剩下白茫茫的一片。惟只。余剩下。莽莽文中是无边无际的意思。须：等到。妖娆：娇艳美好。折腰：鞠躬倾倒。一代天骄：指称雄一世的人物。天骄天之骄子”的省略语。汉朝称匈奴单于为天之骄子后来称历史上北方某些少数民族君弯弓：拉弓。俱：都。风流人物：文中指能建功立业的英雄人物。了解有关文体知识。词又称长短句。最初称为“曲子词”是配乐而填写的歌诗。后来逐渐跟音乐分离成为诗的一种。一首词称为一阕；词若有上下两段就称为上下阕。词可以4．学生交流课前搜集的背景知识。年2月抗日战争爆发前在陕北的清涧县毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形观赏风光。面对苍茫大地胸中豪情激荡过后写1945年8月抗战胜利后毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间柳亚子先生请他写诗毛泽东同志就把这首《沁园春　雪》抄给他随后这首词在《新民晚报》公开发表迅速在人民当中广为传颂极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。 (一)整体感知范读全词(或放朗诵录音)学生想象词作所描绘的景象初步体会词作所表达的感情。分组读再全班齐读一遍。学生自由朗诵4．学生在整体把握的基础上进行问题探究：(1)词的上阕主要写了什么？表现了什么？【交流点拨】描写北国雪景展现祖国山河的壮丽表现了词人对祖国山河的热爱之情。(2)词的下阕主要写了什么？表现了什么？【交流点拨】议论历史人物。歌颂当今英雄表达了作者作为人民革命领袖的自信。(二)文本探究(学生积极展开思考分组讨论问题。)词的上阕前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？【交流点拨】总写北国雪景。千里冰封万里雪飘写视野的辽阔。“封”写地面凝然安静；“飘”写天空雪姿轻盈；一静一动动静结合相映成趣。作者对雪景的具体描写由哪个字领起？它统摄的宾语包括哪些句子？【交流点拨】由“望”字领起它统摄的句子从“长城内外”到“试比高”。上阕末尾三句诗写的是实景还是虚景？从哪个字可以看出？这三句诗写出了怎样的意境？【交流点拨】虚景；从“须”字可以看出；预示着等到革命成功了再看祖国的河山一定会更加艳丽美好。这象征祖国前途的光明灿烂。下阕开头两句在结构上有何作用？【交流点拨】起过渡作用前句承上总括上阕写景后句启下总领下文抒情。下阕“引”出了哪些英雄人物？“惜”字包含着作者的什么感情？【交流点拨】秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗；“惜”字肯定了这些英雄人物的功绩以及他们在中国历史上的巨大影响但也委婉地批评了他们的不足批评他们短于“文治”在政治、思想、文化方面建树不多。“惜”字包含后来者居上的伟大气概体现了无产阶级的革命英雄必将胜过前人的坚定信念。词的下阕又是如何评论历史英雄的？表达了作者怎样的伟大政治抱负？【交流点拨】用一个“惜”字批评了秦皇汉武略输文采、唐宗宋祖稍逊风骚、成吉思汗只识弯弓射大雕。今朝的风流人物在武功与文治两方面都有更杰出的才能更伟大的抱负必将创造空前伟大的业绩。这是无产阶级和人民大众决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。(三)检查背诵背诵、默写全词。(以四人为一个小组互相抽查。教师巡视并参与检查。) 1．词的下阕以“惜”字总领七个句子展开了对秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗等英雄人物的评价。对这种评生甲：我觉得“惜”字饱含作者的惋惜之情作者虽然对上述历史人物长于武功而给予肯定但他们“略输文采”“稍逊风骚”说明秦皇、汉武、唐宗、宋祖都是文才不足而“只识”二字则更含嘲讽之意表现成吉思汗只恃武功而不知文治。这说明诗人对五位英雄人物的评价还是略有区别的。生乙：我觉得尽管诗人批评了秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗等英雄人物短于“文治”但在委婉的批评中仍然肯定了他们都是中国历史上的英雄而且是无数英雄之生丙：我觉得诗人评价秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗等英雄人物是为下文赞扬今朝“风流人物”作铺垫。在对历史英雄人物不擅文治表示可惜的同时也在“惜”字中寓志蕴含着后来者居上的气概和超越古人的自信。【教师点拨】要认识诗人对这些历史人物的评判态度还需要结合当时中国革命的大背景以及诗人作为革命领袖所处的历史地位和所负的历史使命来理解。以上三位同学的理解都很有道理角度不同且有理有据 上节课我们通过初步学习《沁园春　雪》领略了北国之雪的风姿。同时也体会到诗人伟