《备课参考》2015年（人教版） 九年级 语文 上册 22.唐雎不辱使命 教案.docVIP

22.唐雎不辱使命 战国末期大约最后十年秦国相继翦灭六国吞并了原为六国附属的若干小国。当时秦国的兼并与其他六国的反兼并矛盾空前尖锐。一些国家屈服于秦的淫威割地贿秦”但也有不少国家敢于起来抗争维护国家尊严和领土完整。今天我们就来认识一位机智果断、勇武兼备的爱国者——唐雎一起来感受他在秦王寻衅威胁的情势下出使秦国深入虎穴并与之斗智斗勇的故事相信你心中定然升腾起一股豪侠之气。 1．积累文言词汇。2.疏通文意了解故3.探究文本分析人物形象。4.学习运用对比、衬托、对话这些刻画人物的方法。5.学习唐雎不畏强暴敢于为国家利益而斗争的精神。 同学们听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。荆轲在易水上辞别燕太子丹时慷慨悲歌：“风萧萧兮易水寒壮士一去兮不复还。”这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠勇士的形象虽然他最终失败被杀但他的故事却一直为后人传诵给我们 1．指导学生积累字词。唐雎()　　　逆()　　　怫然() 徒跣() 抢地() 庸夫(yōng)聂政() 韩傀() 休祲() 缟素() 色挠() 谕() 2．积累文言词汇。(1)重点实词加惠：给予恩惠。怫然：盛怒的样子。休祲：古凶的征兆。休吉祥。不祥。色挠：指变了脸色。挠屈服。免冠徒跣：摘掉帽子光着脚。冠帽子。跣赤脚。谢：道歉。谕：明白懂得。(2)通假字秦王不说(说”通“悦”。愉快)故不错意也(错”通“措”放置安放)轻寡人与(“与”通“欤”疑问语气助词)仓鹰击于殿上(仓”通“苍”青色)寡人谕矣(谕”通“喻”明白)(3)古今异义虽然受地于先王愿终守之(虽然：古：即使如此；今：表转折关系的关联词)非若是也(是：古：这样；今：判断动词)休祲降于天(休：古：吉祥；今：休息)虽千里不敢易也(易：古：交换；今：容易)长跪而谢之日(谢：古：道歉；今：感谢)(4)一词多义使：安陵君因使唐雎使于秦(派遣；出使)使人谓安陵君曰(派遣)徒：亦免冠徒跣(光着)徒以有先生也(仅仅)夫：此庸夫之怒也(成年男子)夫专诸之刺王僚也(句首发语词无义)然：虽然受地于先王(这样)秦王怫然怒(的样子形容词词尾)以：寡人欲以五百里之地易安陵(用)以把)以头抢地耳(把)安陵以五十里之地存者徒以有先生也(凭借；因为)之：聂政之刺韩傀也(放在主谓之间取消句子的独立性)寡人欲以五百里之地易安陵(结构助词的”)长跪而谢之(音节助词无义)受地于先王愿终守之(代词它”。指土地)于：受地于先王(从)唐雎使于秦(到)休祲降于天(从)仓鹰击于殿上(到)(5)词类活用天下缟素(缟素名词活用为动词穿丧服。)轻寡人与(轻形容词用作动词意动用法认为……轻”小看。)请广于君(广形容词用作动词使动用法使……扩充”。)3．作者链接刘向本名更生字子政西汉经学家、目录学家、文学家。他在学术文化上的主要贡献是对古籍做了全面系统的分类整理工作其作品既有史学价值又有文学价值。背景链接公元前230年和前225年靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭其余的赵、燕、5．文体链接《战国策》是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的一部国别体史书也是一部非常有名的历史散文集。主要记载了战国时期谋臣策士的策略言论全书按东西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山依次分国编写分为12集共33篇。 整体感知(一)翻译课文疏通文意：请同学们在掌握重要词语和句子意思的基础上翻译全文。同桌之间相互翻(二)初步感知(学生分组讨论教师适时入组点拨。)请同学们用一句话说出课文的主要内容。【交流点拨】本文通过对唐雎面对暴秦展开斗争直至使秦王折服的记述赞扬了唐雎坚持正义、勇敢无畏的爱国精神。故事的人物有哪些？主要人物是谁？【交流点拨】故事中人物有秦始皇、安陵君、唐雎。主要人物是唐雎。故事的主要矛盾是什么？最后的结果是怎故事的主要矛盾是对安陵的拥有。故事的结局是秦始皇放弃了吞并安陵的打算唐雎没有辜负出使之命。你如何评价唐雎？【交流点拨】忠于使命有勇有谋不畏强暴敢于献身大义凛然。 思考：唐雎的人物精神在我们现代社会中还有没有现实意义？【交流点拨】提示：1.面对不良风气面对歹徒我们2．当国家有难时我们应当怎样敞？(如在台湾问题上有人挑起事端；如日本军国主义死灰复燃；如藏独分子猖狂肆虐。)在平日的生活中．今后的岁月里是否该做一个有主见、有原则的人呢？(设计意图：将由本文生发的思索延伸到实际生活中使学习语文向学习生活的广阔天地迈进并借此感受崇高的人格魅力渗透情感道德教育。) 上一节课我们疏通文意并初步感知了故事情节。这节课我 1．在课文中找出表称谓的词并加以解释。(1)寡人：诸侯对自己的谦称相当于“我”。(2)君：对别人的尊称相当于“您”。(3)臣：我。(4)吾：我。(5)公：相当于“先生”对别人的尊称。(6)先生：对别人的尊称相当于“您”。下列各组加点的词各相当于现代汉语的什么词？表示什么语气？(1)安陵君不听寡人