安徽省固镇三中九语上第四单元13《散文家谈散文》上课课件苏教版.ppt

名人名言 大直若屈，大巧若拙，大辩若讷，大智若愚。 ——老子 2、什么是文学评论？ 文学评论是对作家、作品和其他文学现象进行评价的文章。主要是分析作品的内容和形式，作家创作的得与失，帮助读者提高阅读、鉴赏能力。 诵读课文，划分结构。 第一部分（1—2）介绍散文的特点和各种风格的散文。 第一节：表白了作者关于散文的随意性和多样性的见解。 由此生发出散文是“一种没有固定格式的最自由自在的文 体”的观点。 第二节：作者以他的博识信手举出一些作家为例证，并扼 要的指出他们在艺术风格上突出特色。 第二部分（3-4）认为白鹭是一篇耐人寻味的好散文。 第四节是本文的核心段落，它着重指出了《白鹭》的写作 特点。在文字上是“非常精彩、极其简练”，而在感受上则 是“抒写了作者对白鹭的独特的感受和独到的认识” 第三部分（5-7）阐述自己的阅读感受。 * 雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。 惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。 ——杜牧 白鹭 请你根据诗歌猜谜语（鸟类） 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 ——杜甫 关于散文 白鹭 ——晓雪 ——郭沫若 第一课时 学习《白鹭》 学习目标 （1）正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）了解《白鹭》的特点和作者所要 表达的思想感情。 （3）理解“白鹭实在是一首诗，一首韵 在骨子里的散文诗的意思。 （4）感受白鹭的美，激发学生对鸟类、 对大自然的热爱。 自学提纲 （1）了解作者。 （2）解决生字、熟读课文，分析结构。 （3）讨论问题： ①文章是从哪些方面来描绘白鹭，体现白鹭之美的？ 哪些是静态描写，哪些是动态描写？②白鹭“色素 的配合“、”身段的大小“从哪里可以体现出？作者 如何评价？③本文是一曲自然美的赞歌。文章首 尾都提到白鹭是一首诗，那么，文章是如何将“散 文的诗”和白鹭形象相融合的？④“白鹭实在是一 首诗，一首韵在骨子里的散文诗“是全文的主旨句， 采取了哪种修辞方法来描绘白鹭，起到了怎样的 效果？⑤然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了 它的美。作者告诉我们怎样的哲理？ 郭沫若—— 原名郭开贞，号尚武，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文学家、著名的社会活动家。四川乐山人。他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。生平著述很多，诗集《女神》《凤凰涅槃》、《雷电颂》，历史剧作《蔡文姬》、《屈原》等，现有《郭沫若全集》留世。 （2）解决生字、熟读课文， 隽永 绮丽 睿智 蓑毛 喙 铿锵 鸿鹄 寥廓 黛色 嵌入 嗜好 淳厚 恬淡 清澄 juàn意味深长。 qǐ鲜艳美丽。 ruì英明有远见 。 suō像蓑衣一样的毛。 huì鸟兽的嘴。 kēng qiāng形容有 节奏而响亮的声音。 hóng hú liáo kuò 高远空旷。 dài青黑色的颜料。 qiàn shì特殊爱好。 chún tián chéng 有感情地朗读课文，看看作者刻画了白鹭怎样的独特的美？ 分析结构 《白鹭》是一篇诗性的散文。 全文共10段。 第一部分（1）：用比喻写白鹭 “精巧”的特点（作评价，定基调） 第二部分（2—3）：通过比较写白鹭形体“适宜”的特点。 第三部分（4—8）：通过几幅画面表现白鹭被人忘却的美。 第四部分（9--10）进一步肯定白鹭的“优美”。 第4 段总领：突出寻常之中的美丽。 第5、6、7、8段分别以一幅画面表现白鹭的美。 第四部分（9—10）通过对“有人”的意见的否定，进一步肯定白鹭的“优美”。 （3）讨论问题： ①文章是从哪些方面来描绘白鹭，体现白鹭之美？，哪些是静态描写，哪些是动态描写？ 白鹭形象图、白鹭钓鱼图 ——静态 白鹭瞭望图、白鹭飞行图——先静中有动，后动中有静 白鹭形象图 白鹭钓鱼图 白鹭瞭望图 白鹭飞行图 白鹭形象图 雪白的蓑毛 流线型结构 铁色的长喙 青色的脚 白鹭钓鱼图 清淡素雅的水墨画 ?白鹭瞭望图 孤独地站立 很悠然 一种嗜好 白鹭飞行图 乡居生活的一种恩惠 清澄的形象 具有了生命 全文感情基调为赞美，为何作者又说“白鹭不会唱歌？” 明确：进一步说明了白鹭是“优美”而不是“铿锵”，这就使作者心中白鹭的美得到了很充分的表现）。 白鹭