2018版 必修2 第7单元 第3讲 从杂交育种到基因工程.doc

第3讲　从杂交育种到基因工程 考纲要求 全国卷五年考情 1.生物变异在育种上的应用(Ⅱ) 2015·卷ⅠT29,2014·卷ⅠT32,2013·卷ⅠT40 2.转基因食品的安全(Ⅰ) 无考题 考点一| 五种常见育种方法的比较 (对应学生用书第144页) [识记—基础梳理] 1．杂交育种 (1)概念：将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经过选择和培育，获得新品种的方法。 (2)过程： ①植物：选择具有不同优良性状的亲本杂交，获得F1→F1自交→获得F2→鉴别、选择需要的类型，自交至不发生性状分离为止。 ②动物：选择具有不同优良性状的亲本杂交，获得F1→F1雌雄个体交配→获得F2→鉴别、选择需要的类型与隐性类型测交，选择后代不发生性状分离的F2个体。 (3)优良性状的选择 ①若采用杂交育种，一般应从F2开始进行筛选，原因是F2才出现性状分离。 ②若采用单倍体育种，对优良性状的选择应在秋水仙素处理之后(填“前”或“后”)，原因是秋水仙素处理之前为单倍体，一般植株较小，不能表现出优良性状。 2．诱变育种 (1)概念：利用物理因素或化学因素来处理生物，使生物发生基因突变，从而获得优良变异类型的育种方法。 (2)过程：选择生物→诱发基因突变→选择理想类型→培育。 (3)诱变育种与上述杂交育种相比，二者最大的区别在于诱变育种能创造出新基因。3．生物育种方法、实例(连线) 　　　　 　　　 a．杂交育种 Ⅰ.高产青霉菌 b．单倍体育种 Ⅱ.京花1号小麦 c．诱变育种 Ⅲ.抗虫棉 ．多倍体育种 Ⅳ.三倍体无子西瓜 e．基因工程育种 Ⅴ.杂交水稻 【提示】　a－Ⅴ　b－Ⅱ　c－Ⅰ　d－Ⅳ　e－Ⅲ 1．判断正误 (1)将大豆种子用60Co处理后，筛选出一株杂合子抗病植株连续自交若干代，则其纯合抗病植株的比例逐代下降。(×) 【提示】　杂合子自交，随自交后代数增加，纯合子逐代增多。 (2)通过诱导多倍体的方法可克服远缘杂交不育，培育出作物新类型。(√) (3)抗虫小麦与矮秆小麦杂交，通过基因重组获得抗虫矮秆小麦，此实践活动包含基因工程技术。(×) 【提示】　此育种方式属于杂交育种，原理是基因重组，不包含基因工程技术。 (4)通过诱变育种可获得青霉素高产菌株。(√) (5)育种专家在稻田中发现一株十分罕见的“一秆双穗”植株，经鉴定该变异性状是由基因突变引起的，将该株水稻的花粉离体培养后即可获得稳定遗传的高产品系。(×) 【提示】　花粉离体培养获得的是单倍体，需用秋水仙素处理单倍体幼苗，才能获得稳定遗传的纯合品系。 (6)最简捷的育种方法是杂交育种，快速育种时常选用单倍体育种。(√) 2．据图思考 如图甲、乙表示水稻两个品种，A、a和B、b表示分别位于两对同源染色体上的两对等位基因，①～⑥表示培育水稻新品种的过程，请思考： (1)图中③→⑤为单倍体育种。(用序号及箭头表示) (2)图中哪一标号处需用秋水仙素处理？应如何处理？ 图中⑤处需用秋水仙素处理单倍体幼苗，从而获得纯合子；图中⑥处，需用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，以诱导染色体加倍。 (3)图中④、⑥的育种原理分别是基因突变、染色体变异。 (4)图中最简便的育种途径是①→②所示的杂交育种，最难以达到育种目的是④诱变育种。 [理解—深化探究] 填表比较各类育种方法 原理 常用方式优点 缺点 举例 杂交育种 基因重组 杂交↓ 自交 ↓ 选种 ↓ 自交 ①使不同个体优良性状集中在一个个体上 ②操作简便 ①育种 时间长 ②局限于亲缘关系较近的个体 矮秆抗 病小麦 诱变育种 基因突变 辐射、激光、太空 诱变等 提高变异频率，加速育种进程，大幅度改良性状 有很大盲目性，有利变异少，需大量处理实验材料 青霉素高产菌株 单倍 体育 种 染色体变 异 花药离体 培养，用 秋水仙素 处理 ①__明显缩短育种年限 ②子代均为纯合子 技术复杂，需与杂交育种配合 单倍体 育种获 得矮秆 抗病小麦 多倍 体育 种 染色体变 异 用秋水仙素处理萌 发的种子 或幼苗 器官大，提高营养物质含量 只适用于植物，发育延迟，结实率低 三倍体无子西瓜 基因 工程 育种 基因重组 将一种生物的特定 基因转移 到另一种 生物细胞中 打破物种界限，定向改造生物的遗传性状 技术复杂，生态安全 问题较多 转基因抗虫棉 的培育 [运用—考向对练] 考向1　考查育种过程、原理、方法等 1．下列关于常见作物育种方法的叙述，不正确的是(　　) A．利用杂交育种可培育出新物种，促进生物的进化 B．利用单倍体育种可获得纯合子，明显缩短育种年限 C．利用多倍体育种可增加染色体的数目，获得茎秆粗壮的植株 D．利用诱变育种可增大突变频率，利于获得新基因 A　[杂交育种的原理是基因重组，不产生新基因，只产生