人教版语文《抒情在记叙文中的运用》教学设计.doc

抒情在记叙文中的运用教学设计 教材分析 《语文课程标准》要求学生在写作时“考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式”。文学最重要的特质就是以情动人，抒情是写作中一种很重要的表达方式。但是抒情比较抽象，而且常常和其他表达方式结合在一起，学生很难把握。 文章中穿插恰当的抒情，往往可以使文章锦上添花，但如果使用不当，不知道文章以哪种表达方式为主，就会造成表达方式的混乱。比如记叙文是以记叙这种表达方式为主的，那么文中的抒情就应是在充分记叙的基础上有感而发，如果随意点缀，勉强凑合，或者极力抒情而又空洞无物，就会造成文章的枯燥干瘪。要避免抒情不当，就要注意在穿插上下功夫，做到紧扣内容，衔接自然，灵活、简洁、适度地进行记叙中的抒情。 一般来讲，文章中的抒情主要有如下作用：第一，表达作者的观点；第二，抒发作者的情感；第三，烘托人物形象；第四，深化文章的主题；第五，严密文章的结构；第六，增强文章的艺术感染力。有时候，抒情用得精巧恰当，可以对上述这几种作用进行综合地表现。 作文指导设计（一） 教学分析 ●　活动目标 1．初步理解抒情的概念、抒情的方式和方法。 2．指导学生学会围绕主题选择并运用恰当的抒情方式。 3．培养学生的写作意识，形成写作素养。 ●　活动重点 1．指导学生学会围绕主题选择并运用恰当的抒情方式。 2．培养学生修改作文的能力。 ●　活动方法 以讲授为主，