六模块语文课堂中朗读指导几点新思考 孟会文.docVIP

文题: 六模块语文课堂中朗读指导的几点新思考 论文类别:小学语文 作者姓名:孟会文 单 位:赣榆县罗阳小学 手机号码六模块语文课堂中朗读指导的几点新思考 【摘 要】 本文就六模块教学模式下的语文课堂朗读指导情况谈一谈自己教学中的几点新思考：1.重视技巧而非“唯技巧”2.富有形式而非“花架子”3.朗读感悟似“水乳交融” 【关键词】六模块 朗读指导 新思考 朗读，简言之就是声音清楚、响亮地读。小学语文教学中，朗读显然不是这种简单意义上的“读”，它是把无声的书面语言转化为有声语言的再创作活动。它是一项重要的语文基本功，它是语文学习的中心轴，它是阅读感悟的催化剂，是情感把握的磁性石。新《课标》对此提出了十分明确的要求：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读”，而且把“要求用普通话正确、流利、有感情地朗读”贯穿于各学段的目标之中。[2]而在这种以“读为主线”的共识之下，课堂教学中流于形式、浮于表面、泛泛而谈的现象时而发生：有的只关注朗读形式的变化；有的侧重于朗读次数的增多；有的只灌输朗读的技巧……怎样让朗读不再成为简单肤浅的过眼云烟呢？就此，我谈谈自己的一些个人看法。有效地指导学生朗读，授予学生以明确的朗读方法，才能使学生在与文本一次次的接触过程中，逐步领悟语言文字的深层内涵，触摸文本的主旨，演绎文字的魅力，使朗读真正馥郁留香，沁人心脾。 一、重视技巧而非