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清华大学带动62所高校进行慕课混合式教学改革 admin 2016-06-17 04:05 浏览：1196 0行业快讯,MOOC,混合式教学, 慕课 “世界上最遥远的距离，是我和你在一起，你却在低头看手机。”随着智能手机普及，让这个“最远的距离”也成了大学课堂上老师与学生之间的距离。清华大学“学堂在线”今天推出智慧教学工具——“雨课堂”，将手机变成了学习工具，将师生课前、课上、课后的每一个环节都赋予全新的体验。 “雨课堂”只是清华大学自主打造的中文慕课平台“学堂在线”的一个周边产品。如今，一场汲取在线教育精髓的混合式教学改革也在清华大学等高校酝酿发芽，慕课在倒逼传统课堂甚至传统大学教育发生变革。 “雨课堂”，传统课堂装上“精密仪表”　 “大家听明白了吗？”“发给大家的课前资料都看了吧？”“有不懂的地方随时打断我”“等考完就知道大家掌握得怎么样了”…… 这些话是教师在课堂上最常说的几句话，以往要凭经验或者事后才能判断的教学过程，如今使用“雨课堂”，以上的问题教师随时都能了解。 据教育在线教育研究中心副主任、学堂在线董事长聂风华介绍，学堂在线“雨课堂”是一种集课前推送、课上实时答题、多屏互动、答疑弹幕、大数据分析等功能的软件。教师只要会用幻灯片和微信，就完全能驾驭它。 清华之所以取名“雨课堂”，是因为大家感觉在线教育飘在天上，春风化雨，要让在线教育资源落地。“雨课堂”背后是清华慕课的丰厚资源。 通过使用“雨课堂”，教师可以通过微信群建立一个班级，然后将包括视频、语音、习题的幻灯片快速推送到学生的手机上。在课堂上，课件会一页一页地通过手机发送给学生，学生如果有哪一页没听明白，可以暂停慢慢消化，也可以标记为不懂，用来课后复习。而这些数据，都能够立刻显示在教师的手机上。 清华生命学院教师杨扬是“雨课堂”的拥趸。她讲授的“现代生物导论”是大课，平常会面临文理科差距大、学习效率低的问题。她在课前通过慕课和“雨课堂”推送，可以随时了解学生究竟有没有看这些课件，对这些知识究竟掌握得怎么样。以往100多人的大课堂，测试并不方便，现在可以课内布置限时习题，还能多次测试，而且哪些学生做对了、用了多少时间，当场统计正确率、答案分布情况，可以让教师及时了解每个学生对知识点的掌握情况，这就像给整个教学过程装上了一块“精密仪表”。而且学生可以按下“不懂”按键、发弹幕，活跃课堂气氛，可以提高学生注意力。 从“雨课堂”受益的并不是只有清华一所高校。2016年2月，作为清华大学最新的教学研究成果，“雨课堂”在清华校内完成试点；4月，“雨课堂”正式对外发布，免费开放。华中师范大学数学与统计学学院教师代晋军将“雨课堂”与自己的方法手段有机结合，准备在华中师大开展一个较大规模的教学创新实践，彻底改变大学公共数学几十年不变的低效、沉闷的教法，现在已申请了省级教学立项。 慕课在改变传统课堂　 2013年秋，清华电机工程与应用电子技术系副主任于歆杰在网络上迅速走红，“粉丝”遍布世界各地。 这是因为2013年的秋季学期，清华大学的首门全球共享课“电路原理”在国际大规模开放在线课程平台edX和清华自主打造的中文慕课平台“学堂在线”上同时开课，而于歆杰正是这门课程的任课老师。很快，这门在线课程就吸引1万多名来自世界各地的学生参与。 2013年5月，清华大学加入美国麻省理工学院与哈佛大学共同建立的大规模开放在线课程平台edX。当年10月，清华推出了自己的在校教育平台——“学堂在线”平台。2014年1月，清华将积极推进在线教育工作提升到学校向未来的战略部署层面。 3年时间，从无到有，从有到优，截至今天，已有137个国家和地区550万人次在学堂在线选课，注册用户达300万。开放慕课课程868门，其中，国内高校及机构慕课242门，引进国际及境外课程70门，其中有来自美国知名大学，如麻省理工大学、加州大学伯克利分校等学校课程。 清华因而诞生了很多慕课“金牌老师”，如经管学院教授肖星的“财务分析与决策”、杨芳和张文霞的“生活英语听说”选课人数已经超过30万。 2013年底，于歆杰的“电路原理（第1部分）”课程结束后。共有来自全球的1.8万人选修了这门课程。考试结束后，大家惊讶地发现，拿到最高分99分的竟然是一名高中生。 这让于歆杰颇为得意：通过网络，这门艰深晦涩的专业课程做到了让在校高中生听懂，并且熟练地掌握。这是对自己的肯定，也是对在校教育这种教学模式的肯定。于歆杰基于慕课和“雨课堂”，开始对承担的所有电路课程进行混合式教学改革，甚至完整地翻转课堂。课程的基础知识点通过课前预习解决，而在课上，用于歆杰的话说“给学生做点狠的事儿”，比如，出点难题让学生小组讨论，训练学生的创新能力，或者设计实验。 慕课“金牌老师”杨芳尝试在大一进行英语公共课改革。以前，她每节课的讲义要四五十页，而现在只有三四