第11课《春》同步练习（人教新课标七年级上）.docVIP

《春》同步练习 一、积累与运用 1．注意下列加点字的读音： 酝酿（　　　）　抖擞（　　）　嘹亮（　　）　应和（　　）　 烘托（　　） 眨眼（　　）　清脆（　　）　黄晕（　　） 2．辨字组词： 眨（　　 ）　 悄（ 　）　 晕（ ）　 伴（　　　） 贬（　）　 俏（　　　）　 荤（　　　）　 拌（　　　） 3．下列句子中没有错别字的一项是：（ ） A 坐着、趟着、打两个滚，踢几脚球，赛几躺跑，捉几回迷藏。 B鸟儿将巢安要繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清翠的喉咙，唱出宛转的曲子。 C舒活舒活筋骨，抖搂抖搂精神，各做各的一份儿事去。 D春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 二、阅读理解 1．《春》是一篇_______（体裁）作者_______，字_______。现代散文家、_______、_______。他的散文，清醒而真挚，被称为，散文代表作有__________、__________、__________ 。 2．有感情的朗读课文，体会作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情，并回答下列问题。 作者按照盼春、绘春、颂春的顺序描绘春天，在描绘中，依次描绘了五幅美丽的图画，分别是、、、、?。运用比喻，突出了春天?、?、的特征，抒发了作者的感情。 （3）文中写了什么自然景物？各有什么特点？ _______________________________________________________________________ （4）下列语句从不同角度写出了春雨特点，请用恰当的词语把春雨的特点概括出来，写在括号内： A、雨是最寻常的，一下就是三两天。（ ） B、像牛毛，像花针，像细丝。（ ） C、人家屋项上全笼着一层薄烟。（ ） （5）在这段文字中，除雨外，作者还写了人，有近有远，有静有动，请概括都写了有关人的什么场景？写这些场景的作用是什么？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ （6）语段中与“稀稀疏疏”相对应的词语是_____________________。 （7）从远、近角度看，这段文字对景物描写的顺序是（　　） A、由远及近，有动有静　　B、由近及远，有动有静　　C、由近及远，有静有动 （8）“像牛毛，像花针，像细丝”使用了_____________________的修辞手法，分别形容雨丝____________、__________、__________。 A、闪光　　B、紧密　　C、细长 3．品味语言：本文语言生动形象，富有表现力，仔细揣摸下列语句找出句子所用的修辞手法，并说说它们有什么表达作用小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（“偷偷的”和“钻”这些词用的好，好在那里？） 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，象母亲的手抚摸着你。 看，象牛毛，象花针，象细丝，密密地斜织着。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 “偷偷的”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。“钻”表现了顽强的生命力，写出了春草破土而出的挤劲。这样赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。 （2）运用了拟人和排比的修辞方法，写出了春山润泽，春水涣涣，春日暖人的特点。 （3）运用了引用、比喻和拟人的修辞方法，突出了春风和煦、温暖的特点，写尽了春风的气韵神情。 （4）运用了比喻、排比的修辞方法，形象贴切地突出了雨多、细、密、斜、薄的特点。 （5）运用了拟人的修辞方法描写花多，生动而有人情味。