第29课《盲孩子和他的影子》导学、例析、训练立体教学案（人教新课标七年级上册）.docVIP

第29课《盲孩子和他的影子》导学、例析、训练立体教学案 （建议安排1课时） [学法导引] 本文是一篇美丽的抒情童话：一个寂寞的盲孩子在影子、萤火虫、太阳和月亮的关爱下，获得了光明，感受到了生活的快乐与美好。文章中赞颂了爱的付出，倡导我们同情、帮助弱小者和有困难的人，同时也表达了“爱”同样能给付出者带来快乐的主题。 学习中，应先速读课文，把握课文的线索——盲孩子逐渐获得光明的过程，并据此了解情节的发展：盲孩子很寂寞——“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐、带来温暖——影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明，由此进一步深入思考，理解文章的“爱”的主题。当然，本文的主题并非单一化的，要善于多向思考，从不同角度去分析理解，只要思之有据即可。 学习中，还要通过自读、分角色朗读等形式，感受文中所营造的纯真、美好的意境，品味诗一般的优美的语言。 [典题例析] 例题： 从此，影子常常牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿 地叫，羊儿 地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听 的流水声。 盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。 在横线上填恰当的词，并说说这些词的运用有什么效果？ 解析：本题是考查拟声词、叠音词的掌握。解题时要注意词语的搭配，先明确发出声音的对象是谁，进而考虑其声音的形式。另外，本题还考查学生对于本文诗化的优美的语言特点的把握。 参考答案：哞哞 咩咩 潺潺 这些叠音词不仅描写情态逼真，而且舒缓语气，琅琅上口。 [课时训练] 一、给下列加点字注音。 哞哞（ ） 咩咩（ ） 孪（ ）生 潺潺（ ） 踉踉跄跄（ ）（ ） 痒酥酥（ ） 二、给下面一段话加上标点符号。 □啊□萤火虫就在我的手上□□影子兴奋地告诉盲孩子□□你把它接过去□它一点儿也不烫手□真的不烫手□□ 三、填空题。 1、本文是一篇美丽的抒情 （体裁），文章从“影子”“萤火虫”等对盲孩子的关爱、帮助中，概括出 这一主题。 2、本文主要采用 描写来表现人物的性格，这种写法与我们学过的课文 相似。 四、阅读理解。 （一）阅读课文选段，完成文后问题。 (1)耳边的风越来越大了。他感觉到手里提的灯晃来晃去。 (2)影子说：“天要下雨了，我们快些走吧！” (3)话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。 (4)育孩子手中的灯突然灭了。随后，影子也不见了。 (5)盲孩子 地一个人站在旷野上。 (6)他呼唤他的影子，没有回应，听到的只有风声和雨声。他 、跌跌爬爬地往家走，没走多远，他就跌倒在水坑里。 (7)他坐在风雨里想：只有等到风停了，雨停了，太阳出来的时候，影子才会赶来吧？ (8)过了很久很久，他感觉风小了，雨也小了。他似乎又听见了翅膀扇动的声音。声音越来越大。 (9) “是你吗？萤灭虫？”盲孩子向夜空大声问着。 (10) “是我。”一只萤火虫在回答。 (11) “是我们。”有几只萤火虫在回答。 (12) “是我们一群萤火虫来了！”有好多好多萤火虫在回答。 (13)在夏夜的微风细雨中，无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光。 (14)在这美丽明亮的灯光里，影子又回来了。 (15)盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来： (16) “啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！” (17)他伸出双手，拉住了他这位黑色的好朋友，他们久久地拥抱在一起。 1、联系上下文，在横线填上恰当的形容词。 2、文中(1)—(6)段一再渲染风雨交加的场景，有何作用？ 答： 3、若把文章(10)—(12)段改为“‘是我们！’好多好多萤火虫一齐回答。”好吗？为什么？ 答：