八年级学生英语学习断层分流现象的研究报告.doc

八年级学生英语学习断层分流现象的研究报告 临沭县白旄镇初级中学课题组 宋梅 课题的提出： 《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》的基本理念：面向全体学生 注重素质教育；整体设计目标，体现灵活开放；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验参与；注重过程评价，促进学生发展；开发课程资源，拓展学用渠道。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣帮助他们建立学习的成就感与自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。学生是英语学习的主人，教师是英语学习的组织者，引导者与合作者。面向全体学生，注重素质教育是英语课程标准的一个重要的基本理念。我校广大英语教师全面学习领会全日制义务教育英语课程标准的精神，积极进行课程改革与课题实验研究。努力改革教师的教学方式与学生的学习方式。努力拓展学生的英语知识面，为学生的终身可持续发展奠定良好的基础。 学校与教师积极开发课件，充分发挥信息技术的优势，为学生提供丰富多彩的英语教学环境与有力的学习工具，新教材带给我们耳目一新，里面不乏有现实生活中的美丽画面，有趣的阅读材料及其它学科的生动素材，但是学生对英语学习仍然缺乏积极性与主动性。学生英语学习两极分化的现象日益严重。那么怎样才能让英语教学不再是一件枯燥乏味的事；怎样才能调动学生学习英语的积极性，培养对英语的兴趣与爱好，实现课程标准的基本理念。我希望通过本课题的研究能解决其中的矛盾，从而能缓解教学中学生的断层分流的严重现象。 我校是一所乡镇初级中学，学生学习外语的能力、积极性、环境等方面与县城学生有一定的区别，研究和指导农村学生学好外语，掌握科学的学习方法，摸索出一套比较完整的指导学生学习方法，变“跟我学”为“自主学”,更大地激发学生的学习热情,使教学更具活力,更有效率。从而对提高农村英语的教学水平将有较大的促进作用。而且有效的学习方法有助于教师在日常的教学活动中培养学生良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，有助于教师把讲授教学内容与学习方法有机地结合起来，从而把学法指导渗透到课堂教学当中去；同时，明确的、科学的学习方法将使学生的英语学习少走弯路，从而提高他们学习英语的能力，从根本上提高学习的兴趣。为此，我们确立了《八年级学生英语学习断层分流现象的研究》课题，进行实验研究。 二．对本课题理念内涵的解读。 断层分流是指同一个系统中不同的组成元素呈现出不同的发展趋势。本课题中的断层分流则是指同一个教学班中不同的学生在英语学习所取得成绩呈现出角度大的不同。其具体表现为：学习成绩优秀和学习成绩较差的学生人数所占比重较大而学习效果居中的学生比重偏低。 由于人的智力、情感等素质存在着不同，同一个教学班的同学在学习上所取得的效果也总会表现出不同。这种不同是正常的，属于一般性的，而“断层分流”则是一种不正常的，非一般性的。通常情况下，它包涵两层含义： 1、与以前相比，学习成绩优良和学习成绩较差所占比重较大大，而成绩居中的学生所占明显减少， 2、学习成绩优良和学习成绩较差的学生人数所占比重有继续增大的趋势，成绩居中的学生所占比重则降低 三、研究内容及材料分析 （一）发放问卷，调查研究：首先对我班后进生的生活、学习问卷摸底调查，取得有效的调查数据，分类建档；找出后进生存在的各种问题；撰写调查报告。 1.广泛深入调查，分析问题及成因 对后进生的情况进行详细的调查，全面掌握后进生的家庭教育、小学教育及社会教育情况，我们的调查从以下五个方面进行 （1）后进生父母基本情况调查：①父母双方文化程度； （2）后进生基本情况调查：①后进生生活状况调查；③行后进生为习惯状况调查；④后进生学习状况调查；⑤后进生心理健康状况调查；⑥后进生身体健康状况调查；⑦后进生与优秀学生、中等生对比状况调查。 （3）学校教师调查：主要调查教师对后进生现状及已采用的教育方法和效果。　 （4）家庭调查。主要调查后进生家长及学生的代理监护人对学生成长所持的态度、监护方法、教育方法以及与子女亲子关系亲疏程度。　 （5）社会调查。主要了解社会各界人士对后进生的教育建议。 这些详实的调查资料为课题制定有效的教育方法提供了科学依据。课题组在充分调查的基础上，建立了后进生的成长档案，以加强对他们的学习、生活、心理、行为和家庭情况的跟踪。具体内容分为：①后进生类型的认定；②学生的心理健康状况及形成的主客观原因；③学生的性格类型及形成的主客观原因；④学生的各学期的学习成绩及变化情况以及引起其变化的主客观原因；⑤对学生所采取的相应的教育方法、手段、形式；⑥落实帮教对象及经验交流和成果展示。 通过调查，得出有关后进生的情况：马虎粗心、思考面、不爱、精力不集中、好动、不能听讲他们的自尊心强、爱面子、忌讳当着别人的面,会有逆反心理、纪律松懈、思想懒惰、抄袭作业搜集