《奇偶性》教案3（新人教A版必修1）.docVIP

1．3函数的基本性质-----奇偶性 （一）教学目标 1．知识与技能： 使学生理解奇函数、偶函数的概念，学会运用定义判断函数的奇偶性. 2．过程与方法： 通过设置问题情境培养学生判断、推断的能力. 3．情感、态度与价值观： 通过绘制和展示优美的函数图象来陶冶学生的情操. 通过组织学生分组讨论，培养学生主动交流的合作精神，使学生学会认识事物的特殊性和一般性之间的关系，培养学生善于探索的思维品质. （二）（三）教学方法 （四）教学过程，… 的函数值，同时令两个函数图象上对应的点在两个函数图象上闪现，让学生发现两个函数的对称性反映到函数值上具有的特性：f (–x) = – f (x)，g (–x) = g (x). 然后通过解析式给出证明，进一步说明这两个特性对定义域内的任意一个x都成立. 二．新课讲授 1、奇函数、偶函数的定义： 奇函数：设函数y = f (x)的定义域为D，如果对D内的任意一个x，都有f (–x) = – f (x)， 则这个函数叫奇函数. 偶函数：设函数y = g (x)的定义域为D，如果对D内的任意一个x，都有g (– x) = g (x)， 则这个函数叫做偶函数. 问题1：奇函数、偶函数的定义中有“任意”二字，说明函数的奇偶性是怎样的一个性质？与单调性有何区别？ 强调定义中“任意”二字，说明函数的奇偶性在定义域上的一个整体性质，它不同于函数的单调性?. 问题2：–x与x在几何上有何关系？具有奇偶性的函数的定义域有何特征？ 奇函数与偶函数的定义域的特征是关于原点对称. 问题3：结合函数f (x) =x3的图象回答以下问题： （1）对于任意一个奇函数f (x)，图象上的点P (x，f (x))关于原点对称点P′的坐标是什么？ 点P′是否也在函数f (x)的图象上？由此可得到怎样的结论. （2）如果一个函数的图象是以坐标原点为对称中心的中心对称图形，能否判断它的奇偶性？ 2、奇函数与偶函数图象的对称性： 如果一个函数是奇函数，则这个函数的图象以坐标原点为对称中心的中心对称图形. 反之，如果一个函数的图象是以坐标原点为对称中心的中心对称图形，则这个函数是奇函数. 如果一个函数是偶函数，则它的图形是以y轴为对称轴的轴对称图形；反之，如果一个函数的图象关于y轴对称，则这个函数是偶函数. 3、举例分析 例1 判断下列函数的奇偶性； （1）f (x) = x + x3 +x5； （奇） （2）f (x) = x2 +1； （偶） （3）f (x) = x + 1；–1，3]； （非奇非偶） （5）f (x) = 0. （既是奇函数又是偶函数的函数是函数值为0的常值函数. 前提是定义域关于原点对称）. 归纳：（1）根据定义判断一个函数是奇函数还是偶函数的方法和步骤是： 第一步先判断函数的定义域是否关于原点对称；第二步判断f (–x) = f (x)还是判断f (–x) = – f (x). （2）对于一个函数来说，它的奇偶性有四种可能： 是奇函数但不是偶函数； 是偶函数但不是奇函数； 既是奇函数又是偶函数； 既不是奇函数也不是偶函数. 学生练习： 1、判断下列函数的是否具有奇偶性： (1) f (x) = x + x3； （奇） (2) f (x) = – x2；（偶） (3) h (x) = x3 +1； （非奇非偶） (4) k (x) =，x[–1，2]； （非奇非偶） (5) f (x) = (x + 1) (x – 1)；（偶） (6) g (x) = x (x + 1)； （非奇非偶） (7) h (x) = x +； （奇 ） (8) k (x) =.（偶） 2、判断下列论断是否正确： （1） 如果一个函数的定义域关于坐标原点对称，则这个函数关于原点对称且这个函数为奇函数；（错） （2）如果一个函数为偶函数，则它的定义域关于坐标原点对称，（对） （3）如果一个函数定义域关于坐标原点对称，则这个函数为偶函数；（错） （4）如果一个函数的图象关于y轴对称，则这个函数为偶函数. （对） 3、如果f (0) = a≠0，函数f (x)可以是奇函数吗？可以是偶函数吗？为什么？ （不能为奇函数但可以是偶函数） 4、如果函数f (x)、g (x)为定义域相同的偶函数，试问F (x) =f (x) + g (x)是不是偶函数？是不是奇函数？为什么？ （偶函数） 5、如图，给出了奇函数y = f (x)的局部图象，求f (– 4). 6、如图，给出了偶函数y = f (x)