《正弦函数的图像与性质》教案4（新人教B版必修4）.docVIP

1.3.1正弦函数的图象与性质(3) 一、教学目标 （一）、知识与技能： 1、初步认识振幅、周期、频率、初相的概念，认识正弦型函数； 2、会“五点作图”作正弦型函数的图象。例：、、、、、等； 3、能够认识以上这些函数与正弦函数图象的关系，即它们是如何通过正弦函数图象平移、伸缩而得到； 4、能够根据图象的特征写出正弦型函数的解析式，并能由解析式求出函数的周期、最值等； 5、明确的物理意义，把数学知识用在解决相关的物理等实际问题中的能力。 （二）、过程与方法： 1、通过“五点作图”法，使得学生掌握作三角函数图象的一种一般方法； 2、通过图象变换的学习，培养运用数行结合思想分析、研究问题的能力，以及探究、创新的能力； 3、通过图象的对比，学生利用联系、变化的辩证唯物主义观点去分析、解决问题； 4、培养逆向思维解决问题的能力； （三）、情感、态度与价值观： 1、通过图象变换的学习，培养从特殊到一般，从具体到抽象的思维方法，从而达到从感性认识到理性认识的飞跃； 2、事物之间总是有联系的，通过现象能够看到不同表象背后的共性，培养概括、归纳的思维习惯； 3、培养动与静的辩证关系； 4、渗透数形结合的思想方法。 二、教学重点、难点 重点：“五点作图”法；图象的平移与伸缩变换。 难点：图象的平移与伸缩变换；函数与的图象的关系。 三、教学方法 问题+资料，引导式教学方法 四、教学过程 教学环节 教学内容 师生互动 设计意图 情景引入 放短片---大观览车 学生观看短片 老师提出问题：问题1：已知转轮半径为R，转轮距地面最近距离1米，转动的角速为（），有一人在的位置，如图，此时。当经过t秒后，点到达点的位置，求此时此人的距地面高度。（座椅的高度不计） 生：动手解决问题 教师引导归纳： 将实际问题转化为数学问题的能力，培养学生建模的能力 利用解析法研究问题的能力 概念形成 引出概念 振幅、周期、频率、相位、初相 （幻灯片）函数，表示一个振动量时，A就表示这个量振动时离开平衡位置的最大距离，通常称为这个振动的振幅；往复振动一次所需要的时间，称为这个振动的周期；单位时间内往复振动的次数，称为振动的频率；称为相位；时的相位称为初相。 老师讲解： 如果以转轮轴心为坐标原点建立坐标系，那么，点P位置的纵坐标是，这种函数我们在前一节见到过： 我们把这种形式的函数称为正弦型函数。 学生看书44页，第一自然段 培养学生自主学习的能力 应用举例 例1、用五点作图法作下列函数一个周期上的图象： （1） （2） （3） （4） （一半学生完成例1，另一半学生完成例2，最后互相交流） 解：（1）易知，函数的周期，作的简图 列表： 描点作图： X 0 sinx 0 1 0 -1 0 3sinx 0 3 0 -3 0 先复习回顾正弦函数的五点作图法 师：提问 生：回答 师：请同学们用“五点法”作出下列函数在一个周期上的简图 生：动手做图（1）、（4） 列表 描点 连线（光滑曲线） （2）、（3）可以利用电脑生成，分别放在一个坐标系中与函数的图像分别比较。 师：（1）请说出每个函数的最大值、最小值、值域，振幅，周期等； （2）在同一坐标系中，对比这些函数分别与图象的关系，观察图像说出它们（例：和）分别是由的图象如何变换得到？ （3）学生总结归纳： 的值域是[-3，3]，图象可看作把函数的图象上所有点的纵坐标伸长到原来的3倍（横坐标不变）而得到。 师引导归纳： 1、函数的值域是，可知的大小， 巩固、强化学生 动手作图的能力 培养学生类比、归纳的能力 例2、用五点作图法作下列函数的图象： （1） （2） （3） （4） 方案二：例1课上研究、交流，例2课下作业，学生独立研究完成 反映曲线波动幅度的大小。 一般地，函数（其中A）0，且A）的图象，可以看作把函数的图象上所有点的纵坐标伸长（当A1时）或缩短（当0A1时）到原来的A 倍（横坐标不变）而得到。 （4）学生总结： 函数的图象可看作曲线上所有点向左平移个单位长度得到。 师引导归纳： 一般地，把函数的图象上所有的点向左（当时）或向右（当时）平移个单位长度，就得到函数。 （5）类似，由学生完成总结型 培养学生抽象概括的能力 应用举例 例3、如图，是一个按照正弦规律变化的交流电的图象，根据图象求出它的周期、频率和电流的最大值，并写出图象的函数解析式。 老师给出问题，图象 学生：看图、思考并回答问题 读图、提取信息的能力 思维拓展 总结归纳图象变换的一般规律： 由图象经过怎样的变化得到 问题：由两条途径得到的图象 途径一： 步骤1----由 步骤2-----（沿x轴平移） 步骤3----（ ） 步骤4----（ ） 得到:函数的图象 途径二：