《盘古开天地》说课课件演示教学.ppt

;一、说教材 (一)教材分析 《盘古开天地》是人教版小学语文第五册第五单元的第二篇精读课文。本单元的主题是“灿烂的中华文化”。教材选编这篇课文的目的是使学生第一次认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富的想象力及“神奇”的特点，激发其热爱祖国灿烂的传统文化的情感。《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物创造了美丽的宇宙的神奇故事。;(二)教学目标 根据教材特点，本课的教学目标我确定为： 知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的故事内容。 过程与方法目标：通过联系生活实际、想象画面和多样化的朗读等方式。感受神话的神奇，体会盘古的献身精神。 情感、态度与价值观目标：体会盘古的献身精神。 ; (三)重点、难点 由于本课是故事性很强的叙事作品，读懂故事内容，体会故事中的内涵，才能激发学生的阅读兴趣，有了更多的阅读，才能让学生走进“中华灿烂的传统文化。”因此，本课的教学重点我确定为：了解课文的故事内容，通过多种方法培养想象力，感受神话的神奇，体会盘古的献身精神。难点为：用自己的话复述课文。;二．说学情 三年级学生喜欢神话故事，也已具备一定的阅读能力，能够自学字词，读通课文并借助字典等学习工具了解一些词语的含义，但年龄特点决定他们在读书时往往注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注，无法深刻体会盘古的献身精神。因此，教学中主要采用联系生活实际、想象画面并通过多样化的朗读等方式，让学生关注课文在语言表达方面的特点，在品读文字的同时体会盘古的献身精神。;二、说教学方法 （一）说教法 《新课标》指出：“朗读是阅读教学中最重要、最基本的手段和方法之一，小学语文教学必须在朗读中训练语言文字，在朗读中理解课文，在朗读中发展思维和陶冶情操。”因此，本课我主要采用了“以读代讲”的教学方法，同时辅以联系生活实际及多媒体直观的手段帮助学生更好???想象画面，体会精神。 （二）、说学法 为了体现以学生为主，以自学为主，以训练为主，我采用“先学后教、当堂训练”的教学模式。引导学生在独立探究、自主学习的基础上，通过“读读、划划、 想想、说说、写写”的方法学习课文。;四、说教学过程 为了让教法、学法充分体现，实现教学目标、突出重点、突破难点，教学程序我分以下五个环节来进行： (一)动画激趣，走进神话 上课伊时播放动画(幻灯出示)，许多美丽的自然万物、宇宙星空，生动形象的画面配上动听的音乐，能够充分调动学生的注意力，趁着学生情绪高涨之时，教师话锋一转，抛出疑问：“这么美丽的自然万物，宇宙星空，在十万八千年前是什么样子的呢？（混沌一片），师追问：”可又是谁为我们创造了这么迷人的宇宙呢？”自然地引出“盘古”这一人物，前后强烈的画面对比，一下子就调动了学生对《盘古开天地》这一神话的兴趣。;(二)初读感知，提炼中心 《新课标》一再强调：“阅读教学就是要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。”基于这一理念，当学生带着浓厚的兴趣进入课文的时候，我先让学生朗读课文，并提出阅读要求(幻灯出示)：①自由朗读课文，读准字音，读通句子。②不懂读的字查字典或请教老师和同学。③找出全文的中心句。 让学生在朗读中提炼中心，这是一种读书方法的渗透，使学生懂得把厚书读薄，同时也把握了故事的梗概——人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。;画面二：顶天蹬地 （体会“顶天蹬地”的顽强） 这部分的教学，我首先让学生看课文插图(幻灯出示)，让学生模仿：画面一：开天辟地，也给这个画面取个名字，接着让学生角色体验，变身盘古，边读课文边做“顶天蹬地”的动作，最后是谈感受。等学生对“顶天蹬地”有了切身体会后，我激情导读“一百年过去了，一万年过去了，十万年过去了……”学生一次又一次接“盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。”在一次次的朗读中，盘古顽强坚定的形象在学生头脑中逐渐清晰，此时，无须太多的分析与讲解，师生都已经和文本进行了高度的对话。;画面三：化作万物 （体会“化作万物”的无私） 在学生完全被盘古顽强坚定的形象所感染时，教师又紧扣本文的中心抛出问题“这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。孩子们，盘古创造宇宙之路就这样结束了吗？（从而引出最后一幅画面）这段话语言生动，想象丰富，读来琅琅上口，我让学生进行多种形式的朗读，有师生读、同桌读、男女生读等，边读边谈感受，边读边想象画面。有了前面的感情基础，再通过这段话的朗读和想象，盘古无私奉献的精神得到了淋离尽致的体现，神话的特色也得到了彰显。叶圣陶曾说：“课文无非是个例子。”“