《直线、平面平行的判定及其性质》教案8（新人教A版必修2）.docVIP

威 坪 中 学 课 时 授 课 计 划 授课时间： 2008 年 4 月 13 日 星期： 授课教师： 课题 2.2.3 直线与平面平行的性质 课时 第 课时 课型 新授课 授课班级 课时 教学 目标 掌握直线和平面平行的性质定理，灵活运用线面平行的判定定理和性质定理，掌握“线线”“线面”平行的转化. 教学重点、难点 重点：掌握线面平行的性质定理. 难点：掌握“线线”“线面”平行之间的转化 教 学 方 法 实验用具及教具 教学过程设计 教师教学活动设计 学生活动设计 一、复习准备： 1．提问：线面平行、面面平行判定定理？符号语言？图形语言？ 2. 讨论：① 直线与一个平面平行，那么这条直线和平面内的直线有何位置关系？ ② 直线a与一个平面平行，在平面内如何作一条直线与直线a平行？ 二、讲授新课： 1. 教学线面平行的性质定理： ① 讨论：如果一条直线和一个平面平行，经过这条直线的平面和这个平面相交，那么这条直线和交线的位置关系如何？ ② 给出线面性质定理及符号语言：． ③ 讨论性质定理的证明： ∵ ，∴和没有公共点， 又∵，∴和没有公共点； 即和都在内，且没有公共点，∴． ④ 讨论：如果过平面内一点的直线平行于与此平面平行的一条直线，那么这条直线是否在此平面内？ 如果两条平行直线中的一条平行于一个平面，那么另一条与平面有何位置关系？ 2. 教学例题： ① 出示例1：已知直线a∥直线b，直线a∥平面α,bα， 求证：b∥平面α 分析：如何作辅助平面？ → 怎样进行平行的转化？ → 师生共练 → 小结：作辅助平面； 转化思想“线面平行→线线平行→线线平行→线面平行 教学过程设计 教师教学活动设计 学生活动设计 ② 练习：一条直线和两个相交平面平行，求证：它和这两个平面的交线平行。（改写成数学符号语言→试证） 已知直线∥平面，直线∥平面，平面平面=，求证. ③ 出示例2：有一块木料如图，已知棱BC平行于面A′C′．要经过木料表面A′B′C′D′ 内的一点P和棱BC将木料锯开，应怎样画线？所画的线和面AC有什么关系？ 讨论：存在怎样的线线平行或线面平行？ 怎样画线？ 如何证明所画就是所求？ 变式：如果ADBC，BC∥面A′C′，那么，AD和面BC′、面BF、面A′C′都有怎样的位置关系．为什么？ ④如图，b∥c，求证：a∥b∥c （试用文字语言表示 → 分析思路 → 学生板演） 三. 小结：线面平行的性质定理；转化思想. 教 后 反 思 时间 月 日 备课组长签名 c a α c a α β b