《直线与圆的方程的应用》教案2（二）直线与圆的方程的应用（新人教A版必修2）.docVIP

威 坪 中 学 课 时 授 课 计 划 授课时间： 2008 年 月 日 星期： 授课教师： 课题 4.2.3 直线与圆的方程的应用（二） 课时 第 2课时 课型 新授课 授课班级 课时 教学 目标 坐标法――建立适当的直角坐标系后，借助代数方法把要研究的几何问题，转化为坐标之间的运算，由此解决几何问题。 教学重点、难点 如何把一个实际问题转化为数学问题 教 学 方 法 实验用具及教具 教学过程设计 教师教学活动设计 学生活动设计 例1：在平行四边形ABCD中，用坐标法证明： 点拨：用坐标法证题的关键是选择适当的直角坐标系，设出关键的点的坐标（或曲线的方程），据此推出未知的点的坐标，再通过代数计算证明所要求证的结论。 解：以CA所在的直线为x轴，线段CA的中点O为坐标原点，建立如图所示的平面直角坐标系。 设A（, 0）,B(, ), 则C(－, 0), D(－, ). 小结：用坐标法证题的关键是选择适当的直角坐标系，直角坐标系的建立一般遵循下列原则：（1）原点取在定点，坐标轴以定直线或定线段所在的直线或图形的对称轴；（2）尽量利用图形的对称性；（3）设出所需点的坐标时，能使所用的字母尽量少。用坐标法证题时，不能把一般情况视为特殊情况，如本题中如把平行四边形ABCD视为矩形或正方形加以证明，就失去了一般性。 例2 已知内接于圆的四边形的对角线互相垂直， 求证圆心到一边的距离等于这条边所对边长的一半. 教学过程设计 教师教学活动设计 学生活动设计 课堂小结：坐标法解题的步骤 第一步：建立适当的平面直角坐标系，用坐标和方程表示问题中的几何元素，将 平面几何问题转化为代数问题。 第二步：通过代数运算，解决代数问题； 第三步：把代数运算结果“翻译”成几何结论。 练习：等边中，点D、E分别在BC,AC上，且 AD,BE相交于点P.求证：. 教 后 反 思 时间 5月 16 日 备课组长签名 O A C B D x y E x y O C A B D (a,0) (0,b) (c,0) (0,d) O` M N