《直线的交点坐标与距离公式》教案9（新人教A版必修2）.docVIP

《点到直线的距离》教学案例 设计理念与思路： 让学生掌握知识的同时，重点形成一种提出问题解决问题的能力以及学习数学的兴趣；学会发散性思考问题。总之，能力是主要的，知识是次要的。 教材与概念结构分析： 解析几何第一章主要研究的是点线、线线的位置关系和度量关系，其中以点点距离、点线距离、线线位置关系为重点，点到直线的距离是其中最重要的环节之一，它是解决其它解析几何问题的基础。 学情分析: 我们学校的学生思维能力不高,但思维较活跃,有个性,经过长期的训练后,能养成一种比较好的思维习惯与做人的态度。 教学目标： 知识目标：让学生掌握点线距离公式的推导方法并能利用公式求点线距离。 能力目标：培养学生从特殊到一般的分析解决问题能力。提高学生使用现代化工具的动手能力。 情感目标：让学生充分感受数学的美；增加对解几的兴趣和信心，克服畏惧感，激发求知欲。 重点难点： 教学重点：公式的推导与应用。 教学难点：知识教学方面：如何启发学生自己构思出距离公式的推导方案。 情感教育方面：如何营造课堂积极求解的氛围。以激发学生的创造力。增强学生知难而进的决心。 教学资源：多煤体教室。 教学流程图：复习——提出问题——寻找解决方案——尝试——解决问题——形成结论——应用结论——提出新问题。 教学过程： 一、课题引入，提出问题 师：直线方程的一般式是怎么样的，其中的系数有什么要求的？ 生：是Ax+By+C=0 (A、B不同时为0） 师：两点A（x,y）、B(x,y)间的距离公式是什么？ 生：|AB|=　　　　y 师：当直线AB垂直y轴或x轴时， 公式又成什么样子的？ 生：|AB|=|x-x|或|y-y| 师：点Q在直线Ax+By+C=0 上,点P在直线外,则什么时候它们最近。 O x 生：当直线PC与直线Ax+By+C=0 垂直时。 师；这是|PQ|就是点P到直线 Ax+By+C=0的距离，它会等于什么呢？ 这就是现在我们要究研的问题。（板书课题） 二、课题解决，形成理念 师：如何求点P(3,5)到直线L：y=2的距离？ 生：可化为两点间的距离。 师：是哪两点？ 生：过点P作垂直L的直线，它交L于Q，则求PQ的距离。 师：Q的坐标有什么特点？ 生：它的横坐标与P的一样，纵坐标是2。且在教师的引导下利用公式|AB|=|x-x||或|y-y|计算。 师：变为求点P(3,5)到直线L：x=2的距离？如何求？ （学生思考一会儿）教师再引导学生同理来求，并归纳：己知P（x,y），当直线平行x轴时，为d=|y-y|;当直线平行y轴时，为d=|x-x|。 师：那么一般情况下，己知P（x,y）与直线L，你们想到用什么方案解决这个问题呢？ 生：先求过点P且垂直L的直线； 再求两直线交点Q的坐标； 最后用两点间的距离公式求|PQ|。 y 师：垂直L的直线的斜率是多少？ P 它方程用什么形式？ 生：直线的斜率是，它的方程是 Q y-y=(x-x) O x 师：怎么求点Q的坐标？ 生：由这两条直线方程联立方程组来解。 师：这种方法好吗？ (生沉思,感叹：难算。) 师：所以，我们还要寻找其它的简便的方法。我们用一个特殊点（0，0）来代 P（x,y）来思考一下，有没有其它的好方法。 生：用面积法求|PQ|。 师：若直线交两坐标分别于R、S两点，则有什么关系式存在？ 生：|OR||OS|=|SR||OQ| 师：哪些可以求出来？ 生：点S、P可以算出，再算|OR|、|OS|、|SR|，从而算出|OQ|。 师：还有其它方法吗？ 生：Rt(相似法。 师：哪两个三角形相似？ 生：(OSR与(QOP 师：其中有什么关系？ 生：，知道其中三个可以求出|OQ|。 师：还有其它方法吗？ 生：解直角三角形。 师：要先求出哪些量？ 生：|OR|，与。 y l 师：|OQ|与它们有什么关系？ 生：|OQ|=|OR|sin 师：与直线的倾斜角(什么关系？ O R x 生：相等。 Q 师：一定吗？如果直线不是这样放的？ 生：或有互补关系。 S 师：所以sin与sin(