中国小学生“大语文”学习蓝皮书总结归纳.pptx

中国小学生“大语文”学习蓝皮书;时称为国文课。30 年代后期。叶圣陶、夏丏尊 二人提出了语文的概念。在今天，什么是语文语 文是语言文字与文学表达的结合。老师为大家整理 了相关资料，以供参考.;0c81f9e;虽然我们以前成功地做到了这点，但今后学而;0c81f9e;我国语文教学界的泰斗刘国正老先生认为：语文知 识教育和思想道德教育并不矛盾， 文和道可以 兼顾。片面强调工具性和片面强调人文性都不可 取，它们可以很好地融合。;0c81f9e;子这个时间最应提高什么，那么，我们这样来表示 它们的比重：;孩子已经进了小学，我们只说孩子在这方面没有特 别优势，但不会影响此后的语文或其它学科的学 习。;0c81f9e; 我们都知道小学低年级识字、写字的重要，但， 不建议家长给孩子报单纯的拼音识字班，是对孩子 时间和家庭财务上的重复性浪费。;0c81f9e;并不在写作本身，而在阅读上，问题孩子语感没有 培养起来，语感弱的原因，通过合理的朗读训练可 得到解决。;0c81f9e;记得，现在的高中学生，平均能成功背诵的诗文不 到四十篇，无论从中高考的答题优势还是孩子一生 发展来看，这两年，我们都将为孩子留下了一大笔 财富。;0c81f9e;目前社会上很多培训机构的看图说话课堂;0c81f9e;长付出额外的时间和金钱的，单纯的组词、造句、 词语运用训练，在学校已是得到基本保证了的，课 外再安排孩子学这些内容，往往会错过语言表达能 力发展的最佳机会，这个阶段，是口头语言与书面 语言进行相互衔接转换的最佳时机，应让孩子接受 专业的说话写话能力的衔接训练，使得说和写的能;0c81f9e;多家长会觉得很难，那时因为我们让孩子学错了方 向，低估了孩子的潜力，没能做好说话写话能力的 衔接训练。;0c81f9e;年级时便觉得自己作文不错，从而愿意一直亲近这 一学科，影响今后整个语文科目的学习。;0c81f9e;小学三、四年级课外提高重点：;0c81f9e; 在语文阅读方面，很多家长存在一定的认知误 区，有的家长认为孩子在学屑阅读时丢分较多，便 盲目要求孩子的课外阅读量，认为只要阅读量上去 了，考试时自然没有问???，结果下次仍然丢分，家 长不知道问题出在了哪；也有家长认为孩子考试时 阅读丢分很少，便认为孩子在语文阅读方面表现不;0c81f9e;阅读课程，如果孩子在此前已掌握了默读和适当的 快速阅读的方法，能更好地保证他阅读的效率（不 建议孩子在三、四年级时过多地学习和运用专业的 速读速记方法，那样对他们阅读识记、理解能力和 自身素养的提高并无益处）。阅读积量是个长期的 过程，不是应试考试，不需要急着去拔高，就像孩;0c81f9e;这时的阅读训练题中不应有大量的组词、造句、拼 音训练，这是对孩子的学习时间的一种重复性、无 太大实效性的浪费，建议家长选择以概括、理解能 力题型为主的教材或培训内容。;0c81f9e;专门的语文阅读班。报了虽然也有一定的进步，但 我们认为，成功的教育，是要抓住学生不同能力培 养的最佳时机，并让其取得更好的学习和发展成 果。过早的参加阅读培训，意义不大，四年级开始， 刚刚好。;0c81f9e;文的学习，重点在于提高写作表达能力，要更好地 实现这一目标，我们所给予孩子的教育，是要必须 符合这一特定认知规律的。;0c81f9e;语法和句子排序，却仍可以将自己要说的话表达得 很生动很具体；一个小孩在中国学三年英语，表达 能力的提高上不如在美国呆三个月。;0c81f9e; 如果在孩子四年级结束时，不怕写作文，能够 根据题目轻松写出 500 字左右的优秀文章，这将对 孩子今后、甚至是中学语文的学习奠定了良好的根 基，也是这个阶段孩子在语文上完成了最重要的一 项。;0c81f9e;感与人格教育内容，通过互动游戏、答题竞赛、团 队互助等环节加以落实。这些情感与人格培养包括 自信心、自尊心、责任心、尊重他人、分享精神、 理解他人、宽容理解等等。;0c81f9e;老师。;0c81f9e;并能较好的理解作者的表达意图，同时可以结合自 己身边的人和事来发表自身的看法。;0c81f9e;当小孩子看，很多家长与孩子无法进行更多的交流 沟通，并不是真的存在多大代沟。如果真要说有， 那就是家长还把他们当成孩子，而他们并不这样认 为，这才是问题的根源。;0c81f9e; 小升初阶段是孩子最为繁忙的时候，也是孩子 整个小学阶段最佳的读书时期，建议利用各种时间 增加孩子的阅读量，以古今中外名著为主。阅读能 力方面，这个阶段应重在提高孩子的概括能力、理 解和表述能力。;0c81f9e;小学五年级写：★★★读：★★☆听与说：★;0c81f9e;不要硬逼着孩子去读那些你认为重要和应该读的 书，假如因此影响了孩子好读书习惯的养成，是件 得不偿失的事，我们认为任何教育和知识的传授，