花儿为什么这样红_邹友清,李玉军.docVIP

《花儿为什么这样红》教学设计 一、教学目标分析 1、知识与技能目标 掌握有关说明文的基础知识，了解花红的成因。 2过程与方法目标 通过阅读，理清文章安排材料的方式，学习运用逻辑顺序说明事理，在此基础上，探究文章按这样顺序写的原因，掌握本文中出现的四种说明方法。 3情感、态度与价值目标 认识自然，热爱自然，激发探索科学奥秘的兴趣。 二、教材分析 这是本单元的第一篇精读课文，阐明事理较难，涉及知识面较广，教师要多方面调动学生学习兴趣，理解花红的成因，在学习知识的同时激发学生热爱科学的情感和探索精神。教学本文以学生自学为主，通过巧妙地设计题目引导学生自学。文章不但科学地解释了花“红”的成因，且按恰当的顺序来写，通过巧妙过渡，使文章严谨完美，教学本课要让学生整体地把握课文，领悟作者有条理地构结文章的写法。?? 三、学生分析 所教学生多为农村子弟，见识狭窄，阅读量不多，缺乏主动探索精神，但好奇心较强，部分学生能认真勤奋的学习，因此对此实际进行灵活教学。 四、设计理念分析 遵循整体把握文本的原则，从整体来解读课文。教学大纲倡导教师引导学生去发现丰富的语文世界，在语文世界中发现丰富的生活世界，感受丰富的情感世界，在发现的过程中提高自己的语文素养和语文能力。《花儿为什么这样红》为第五单元的第一课，很好地体现了单元的主题。设计此课，试图促使学生转变学习方式，自主学习，发现问题、探究问题、解决问题，培养“发现”的习惯和能力。 五、教学策略分析 1、教法分析 鉴于课文内容较浅显易懂，语言朴实生动，特选择了讨论法进行 教学，当然也用朗读法、练习法带动学生理解文章内容。 2、学法指导 鉴于课文内容较通俗明了，特选择了讨论探究式进行自主学习。 六、教学流程设计 第一环节：情趣导入，激发学习兴趣 播放歌曲《花儿为什么这样红》/music.so?query=%B0%D9%C4%EA%B3%AA%C6%AC%C3%FB%C8%CB%C3%FB%B8%E8+%BB%A8%B6%F9%CE%AA%CA%B2%C3%B4%D5%E2%D1%F9%BA%EC+%C8%BA%D0%C7+ 借助多媒体演示自然界中万紫千红的花，激发学生兴趣。 第二环节：自主探究，任务驱动 师：用自己喜欢的方式读课文，注意解决以下问题。 1、有感情地读课文，找出难读的字词，小组确定字音。 2、文章题目原是一句歌词，用来做题目有哪些好处？ 3、花儿为什么这样红，课文从哪几个不同的角度回答了这个问题？ 试试看，你能不能画出文章的结构图。 4、文章是按什么方式安排材料？ 5、文章是按什么顺序来加以说明的？ 6、本文采用了哪些说明方法？作用是什么？试举例。 第三环节：合作学习，深入探究 1、先以小组为单位相互解答疑难问题。 2、在班上讨论研究小组解决不了的问题。 第四环节：反馈交流，巩固新知 1、给下列加点的字注音。 灼（zhuó）伤 蜜腺（xiàn） 分泌（mì） 花萼（è） 三棱（léng）镜 裸（luǒ）子 虞（yú）美人 花蕊（ruǐ） 花卉（huì）2、题目使用设问修辞有什么作用？ 作用： 一是提示课文要说明的内容； 二是引起读者阅读兴趣和求知欲。 3、划分文章层次，理清结构。（小组探讨） 明确：按设疑—解释—总结的方式安排材料。可分为三部分。 第一部分：（第1段）：提出说明中心——花儿为什么这样红。 第二部分（2—10段）：从不同角度说明“花儿为什么这样红”。 第三部分（第11段）：概括花红的成因，总结全文。 作者在课文中七次用“花儿为什么这样红”的句子，都以设问的形式出现，并形成七个排比段，在修辞上叫间隔反复。第一段中“花儿为什么这样红”第一次出现，起总提作用，后几段起提示说明角度和内容的作用，使文章层次清楚，中心突出，富有较强的节奏感和语言的美感，增强了说明文的文学色彩。 4、分别采用了什么样的说明顺序？是从哪几个方面说明花儿为什么这样红的？（小组回答） 明确： （第2—6自然段采用逻辑顺序。从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说明“花儿为什么这样红”。） （第7—10自然段采用时间顺序，从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明“花儿为什么这样红”。） 5、讨论这段所使用的说明方法及其作用。 归纳说明方法：分类别、举例子、作比较、列数字等。 第五环节：小结知识，系统感知 这是一篇科普性事理说明文，文章从不同角度介绍了有关花朵为什么这样红的科学知识，重点说明花朵的红色是它自身的各种条件和需要以及自然、人工等因素对它的作用而形成的结果。 第六环节：知识拓展，拓宽视野 长期以来，人们在欣赏姹紫嫣红的花的过程中，也养成了用花来传递自己的心声和表达问候的习惯。下面的节日，你会选用什么花来送给她（他）? 1）母亲节，你会送什