北京市高二数学上册（选修2-1）1.1.2-1.1.3 四种命题、四种命题间的相互关系（教学设计） Word版.docVIP

选修2-1 第一章 1.1.2--1.1.3 四种命题、四种命题间的相互关系 【教学目标】 1.知识与技能： （1）理解命题改成若p则q的形式.； （2）能改出命题的四种形式； （3）能判断四种命题的真假关系. 2.过程与方法：通过实例初步了解概念，通过探究深入理解概念的实质，关键是要培养学生分析问题、解决问题和转化问题的能力. 3.情感态度价值观： （1）通过学生的参与，激发学生学习数学的兴趣； （2）用有现实意义的实例，激发学生的学习兴趣，培养学生勇于探索，善于发现的创新思想。培养学生掌握“理论来源于实践，并把理论应用于实践”的辨证思想 【重点难点】 1.教学重点：能改出命题的四种形式，判断四种命题的真假关系. 2.教学难点：能理解四种命题的真假关系. 【教学策略与方法】 1.教学方法：启发讲授式与问题探究式． 2.教具准备：多媒体 【教学过程】 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 环节一： 引入 （1）同位角相等 ， 两直线平行。 （2）两直线平行 ， 同位角相等。 （3）同位角不相等，两直线不平行 （4）两直线不平行，同位角不相等 请观察上面命题中条件和结论与命题（1）中的条件和结论有什么区别？ 结合问题情境展开思考 利用问题引入，激发学生学习兴趣 环节二： 新课讲解 什么叫互逆命题？ 一个命题的条件和结论，分别是另一个命题的结论和条件，这两个命题就叫做互逆命题。把其中一个叫做原命题，则另一个叫做原命题的逆命题。 什么叫互否命题？ 一个命题的条件和结论，分别是另一个命题的条件的否定和结论的否定，这两个命题就叫做互否命题。把其中一个叫做原命题，则另一个叫做原命题的否命题。 注意：区分否命题和命题的否定（非p ）。 一个命题的条件和结论，分别是另一个命题的结论的否定和条件的否定，这两个命题就叫做互为逆否命题。把其中 一个叫做原命题，则另一个叫做原命题的逆否命题。 把下列命题改写成“若p则q”的形式，并写出逆命题、否命题、逆否命题。 1.负数的平方是正数 2.正方形的四条边相等 互逆命题的真假关系 判断下列命题的真假，并总结规律。 原命题：若ab，则a+cb+c 逆命题：若a+cb+c，则ab 原命题：若四边形是正方形，则四边形两对角线垂直。 逆命题：若四边形两对角线垂直，则四边形是正方形。 原命题：若ab，则ac2bc2 逆命题：若ac2bc2，则ab 原命题：若四边形对角线相等，则四边形是平行四边形。 逆命题：若四边形是平行四边形，则四边形对角线相等。 原命题的真假和逆命题的真假没有关系。 判断下列否命题的真假，并总结规律。 原命题：若ab，则a+cb+c 否命题：若a≤b，则a+c≤b+c 原命题：若四边形是正方形，则四边形两对角线垂直。 否命题：若四边形不是正方形，则四边形两对角线不垂直。 原命题：若ab，则ac2bc2 否命题：若a≤b，则ac2≤bc2 原命题：若四边形对角线相等，则四边形是平行四边形。 否命题：若四边形对角线不相等，则四边形不是平行四边形。 原命题的真假和否命题的真假没有关系。 3.互为逆否命题的真假关系 判断下列逆否命题的真假，并总结规律。 原命题：若ab，则a+cb+c 逆否命题：若a+c≤b+c，则a≤b 原命题：若四边形是正方形，则四边形两对角线垂直。 逆否命题：若四边形两对角线不垂直，则四边形不是正方形。 原命题：若ab，则ac2bc2 逆否命题：若ac2≤bc2，则a≤b 原命题：若四边形对角线相等，则四边形是平行四边形。 逆否命题：若四边形不是平行四边形，则四边形对角线不相等。 原命题和逆否命题总是同真同假。 4.否命题和逆命题的真假关系 观察下列命题的真假，并总结规律 否命题：若a≤b，则a+c≤b+c 逆命题：若a+cb+c，则ab 否命题：若四边形是不正方形，则四边形两对角线不垂直。 逆命题：若四边形两对角线垂直，则四边形是正方形。 否命题：若a≤b，则ac2≤bc2 逆命题：若ac2bc2，则ab 否命题：若四边形对角线不相等，则四边形不是平行四边形。 逆命题：若四边形是平行四边形，则四边形对角线相等。 逆命题和否命题总是同真同假。 例题讲解： 例一：设原命题是“当c0时，若ab，则acbc”,写出逆命题、否命题、逆否命题，并判断真假。 例二：在下列横线上,填写”互逆””互否””互为逆否” (1)命题:”若q则┐p”与命题”若┐q则p” (2)命题:”若┐p则q”与命题”若q则┐p” (3)命题:”若┐q则p”与命题”若┐p则q” 学生思考 整理总结 归纳 练习应用 做题 归纳总结 针对训练 通过思考引出本节所学新知 通过例题讲解规范答题步骤 通过做题灵活应用本节所学知识