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函数的单调性的教学设计 人教A版必修1第1章《函数的基本性质》（第一课时） 河北武强中学 邢连庚 一、教学内容：函数的重要性质——函数的单调性定义。 二、 （1）通过已学过的函数特别是二次函数，理解函数的单调性概念； （2）学会运用函数图象理解和研究函数的性质； (3)了解数形结合的思想及严密的逻辑推理，培养学生良好的数学思想和数学方法； （4）能够熟练应用定义判断数在某区间上的的单调性． 过程与方法 1??。能够观察研究函数图象的特点，来研究函数的单调性性质.。 2.探究与活动，明白考虑问题要细致，说理要明确。 情感态度价值观 培养学生学习数学的兴趣，体会函数图象的变化规律及蕴含本质，能理性描述生活中的增长、递减现象。 三、教学重点：形成增（减）函数的形式化定义. 四、图像变化规律 体会同一函数在不同区间上的变化差异 启发学生获取y=x图像变化规律并与y=x的图像进行比较，学生得出结论左侧下降，右侧上升 （4）从上面的观察得出什么结论 学生回答后，教师归纳，从而引出课题——函数的单调性 （5）y=x图像在y轴右侧上升怎么用符号语言去描述呢 指导学生从直观认识过渡到数学符号描述 教师引导学生带入特殊值观察到x增大，y也跟着增大，从而得出增函数的定义，在定义域的某个区间上，若x x，有y y,这个函数就是增函数 （6）类比增函数定义你能得出减函数定义吗 培养学生类比能力 由学生说出减函数定义，在定义域的某个区间上，若x x，有y y,这个函数就是减函数 （7）自学例1，并完成1.3中的5题 巩固概念并培养学生自学能力 指导学生自学例1，学生自学并完成1.3中的5题 （8）通过例2，总结证明函数是增（减）函数的步骤 熟悉证明函数是增（减）函数的基本方法 教师板书证明，并启发学生总结证明过程，学生交流自己的结论与意见，教师板书得出的步骤 （9）课堂练习：教材32页练习题1，2，3题，巩固单调性概念，解决实际问题 函数的定义域是什么，单调性是怎样的，证明结论 让学生体会单调性离不开区间 教师启发学生思考，启发学生单调区间不能求并 课堂小结：1、通过单调性概念的形成，你学到了什么？ 2、增减函数的图像有什么特点？ 3、怎么用定义证明函数单调性？ 布置作业 1.书面作业：课本P43习题1．3（A组） 第1- 4题． 2.提高作业：f(x)=x-2bx+b在x ∈ ( -∞,1) 上是减函数，求b的取值范围 六、教学反思： 函数的单调性是函数的一个重要性质，是研究函数时经常要注意的一个性质．并且在比较几个数的大小、对函数作定性分析、以及与其他知识的综合应用上都有广泛的应用．对学生来说，函数的单调性早已有所知，然而没有给出过定义，只是从直观上接触过这一性质．学生对此有一定的感性认识，对概念的理解有一定好处，但另一方面学生也会觉得是已经学过的知识，感觉乏味．因此，在设计教案时，加强了对概念的分析，希望能够使学生认识到看似简单的定义中有不少值得去推敲、去琢磨的东西，其中甚至包含着辩证法的原理．　　另外，对概念的分析是在引进一个新概念时必须要做的，对概念的深入的正确的理解往往是学生认知过程中的难点．因此在本教案的设计过程中突出对概念的分析不仅仅是为了分析函数单调性的定义，而且想让学生对如何学会、弄懂一个概念有初步的认识，并且在以后的学习中学有所用．　　还有，使用函数单调性定义证明是一个难点，学生刚刚接触这种证明方法，给出一定的步骤是必要的，有利于学生理解概念，也可以对学生掌握证明方法、形成证明思路有所帮助．另外，这也是以后要学习的不等式证明方法中的比较化的基本思路，现在提出要求，对今后的教学作一定的铺垫．