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高密市中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例申报表 单位（全称）：高密市姜庄镇仁和小学 类别 小学创新教法指导 题目 在美术教学中如何培养学生的创新能力 参评主体 田凤仙 问 题 的 提 出 在教学活动中，学生的美术作业经常出现“一画少变”的雷同现象，全班经常有近半数学生的作业，内容大同小异，这个问题使我困惑了很长一段时间。如今社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，对学生个性与创新精神的培养，也是我们教育工作者的责任。怎样采取多种方法，使学生思维的灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，让学生展开想象的翅膀，发展想象力，是我多年来在教育教学中的追求。想象力是学生创造性的认识能力，是一种强大的力量，是打开一切知识宝库的钥匙。是学生表现自我、展示自我、发展自我的动力。正如爱因斯担所说：“想象力比知识更重要。” 解 决 问 题 的 方 式 方 法 针对这种现象，上学期我对学生根据不同年龄段的教学特点进行了想象力、创造力的培养。（一）在小学低年级段教学中，我根据小学生的年龄特点，设计了“图形的组合与转化”教学。 1、图形的组合；2、规则图形转化为不规则图形；3、不规则图形转化为规则图形。（二）在小学中年级段教学中，我设计了“符号图形的添加”教学，培养学生的创新能力。1、符号图形的内部添加；2、符号图形的内外部添加；3、符号图形扩展添加。（三）在小学高年级段教学中，我设计了“小学生连环画教学”，培养学生的创造力。 效 果 ?? 经过一个学期的培养学习，学生的创新能力提高得很快，他们养成了创新的习惯，一个问题、一个画面、一个故事、一样事物等等都可以成为他们想象的对象，他们的思维变得活跃，思路变得开阔，想象变得新颖，创造变得大胆奇特，每堂课都会有他们精彩的表现。更让我惊喜的是：过去的“一画少变”变成了今天的“一题多画”“一画多变”。看着一幅幅新颖又有创意的美术作业，使我不得不为他们的进步而喝彩！创新是一个民族的灵魂，对学生创新能力的培养是一个永恒的主题。今后，我将继续总结教育经验，明确教师的“引导”与学生“创新”的关系，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，在今后的工作中不断探索，不断总结，不断积累，采用更多更好的方法启发引导每个学生，使他们获得创新的快乐，从而达到其创新意识、精神、能力培养的目的。 学校、教管办意见 市评审意见 在美术教学中如何培养学生的创新能力 问题的提出： 在美术课堂教学活动中，学生的作业经常出现“一画少变”的雷同现象，全班经常有近半数学生的作业，内容大同小异，这个问题使我困惑了很长时间。如今社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，对学生个性与创新精神的培养，也是我们教育工作者的责任。怎样采取多种方法，使学生思维的灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，让学生展开想象的翅膀，发展想象力，是我多年来在教育教学中的追求。想象力是学生创造性的认识能力，是一种强大的力量，是打开一切知识宝库的钥匙。是学生表现自我、展示自我、发展自我的动力。正如爱因斯担所说：“想象力比知识更重要。” 解决问题的方式方法： 针对这种现象，上学期我根据不同年龄段设计了“图形的组合与转化”、“符号图形的添加”、“小学生连环画教学”等方法，对学生进行了想象力、创造力的培养。 方法一：在低年级小学美术教学中，我根据小学生的年龄特点，设计了“图形的组合与转化”教学。 1、图形的组合 三角形、方形都是小同学十分熟悉的图形，容易产生各种联想，诱发想象。教学时，让学生课前用废纸壳或废挂历纸剪刻出三角形、方形若干。开始让学生进行有创意的排列组合，以增强兴趣。特别采用先拼后贴的方法，这样不但降低了作业难度，而且有更灵活、广阔的想象空间，同学们可以在反复多次地排列组合中，体会变幻无穷的奥妙，享受创造的乐趣，在游戏般的过程中，学到知识、完成作业。比如：用一个三角形和一个方形组合（即1+1组合），就可以通过位置调换组合得到房子、 箭头、鱼、锅灶、手电等等。如果用若干个三角形和方形组合，其变化可谓是无穷无尽、趣味盎然。还可通过建筑、花草、树木、人物、动物等图画引导学生发生联想，可以诱发出丰富的想象力。如 三角形可以联想到房顶、草帽、人的手、鸟的翅膀、花草树木的叶子、花瓣等等。方形 可以联想到房子的墙、人和动物 的身体、四肢、花草树木的枝干等等。由此来培养学生的创造力。 2、图形的转化 形状是绘画中用于表现主题的基本因素。头脑中储存的形象越多，造就就越是有表现力。由于小学生年龄特点及认知能力的局限，他们所认识的形状是有限的，教师可以通过增图造形法引导他们创造出更多更新的形状，丰富头脑中的表象，扩大对形状的认识和理解。 （1）规则图形转化为不规则图形 在规则图形的四周添加其它线条或小图形，使之成为一个不规则图形。有