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参评论文 让思考行走于“闲暇”中 ——浅谈初中语文课堂中的“闲暇教育”艺术 论文类别：中学语文 单 位：湘乡市白田镇中学 姓 名：黄 丽 职 称：中学一级语文教师 联系电话时 间：2011年9月 让思考行走于“闲暇”中 ——浅谈初中语文课堂中的“闲暇教育”艺术 【摘 要】素质教育的提出，新课程标准的实施，使闲暇与闲暇教育越来越引起业界的重视。初中语文课程与闲暇教育的关系尤为密切，它更能充分设置和利用“闲暇”去满足学生的需要，准确地诠释语文新课程标准，是闲暇教育的主阵地。轻松，愉悦的“闲暇”时间，给程式化、严谨化的语文课堂注入了新的活力。让初中学生拥有闲暇时光，让他们的思考行走于闲暇中，有很重要的意义。 【关键词】 语文课堂 闲暇教育 艺术 提倡素质教育，实施新课程标准，一个重要的目的就是为学生“减负”。课表按五天工作制来排课，上级教育主管部门一而再、再而三地强调“减负”，表面上学生的负担减轻了。但是，大量的课堂、课外作业，沉重的课堂、课外学习任务，尤其是一直以来“满堂灌”的教学方式，使真正属于他们的闲暇时间并没有增加。初中语文教学正处于沉闷、低迷的状态，形成耗时低效的局面，陷入学生厌学、教师厌教的尴尬。因此，闲暇教育引进初中语文课堂，是很有必要了。本文拟通过笔者的教学实践，与同行们共同探讨在语文课堂教学中如何渗透闲暇教育。 什么是闲暇与闲暇教育 “闲暇”，字典中解释为“空闲”。 两千多年前古希腊哲学家柏拉图曾说过：闲暇是“从活动中获得自由”，“是一种自我控制的自由状态和休闲状态”。而闲暇教育是19世纪80年代后从西方引入我国的，就是利用闲暇时间进行的教育。美国的教育专家曼蒂这样阐述过，闲暇教育一般认为是“向人们传授有关各类闲暇活动的知识和技能，或通过安排娱乐项目和课外活动对人们实施教育的过程”。而课堂上的闲暇，主要是指课堂不再是处于教师的严格组织和掌控下，学生不必正襟危坐，而是给学生以闲暇时间，让他们自己发挥主观能动性，去激发他们的兴趣，让他们的思考行走于“闲暇”之中。 二．如何将闲暇引入初中语文课堂 1．闲暇的重要性和必要性 传统的语文教学总是着力于精心组织教学，精确安排时间，尽量吸引学生注意力，绞尽脑汁让学生跟着老师的思维走，一节课几乎都是教师的讲，剩下的就是学生低效的，集体的交流，这样的课堂用莎士比亚的一句话来形容是最恰当不过了——“充满了声音和狂热，里面却空无一物”。记得上《雷电颂》时，整堂课我都是激情满满的，从朗读到讲解排得满满的，没有留给学生任何时间。后来询问学生对课堂的感受时，他们说老师上得很精彩，我们可以从您那感受到屈原的愤怒，但我们不知道为什么，我们只是在听，几乎没有思维。我听了，感触很大，自己当时拟定的让学生领会屈原的诗情的教学目的根本没达到，原因在哪里呢？就在于没有留个学生“闲暇”时间，让他们展开自己的思维，去得到自己独有的感受。这样一环抠一环，表面看来是充分利用课堂时间，是提高了课堂效率，而实际上，学生们得到的都只是表面的很浅显的东西，根本没有自己的思想，更不用说素质教育和新课程下提出的创新能力的培养和创新意识的形成了了，因为，我们无“暇”顾及呀。因此在课堂上，教师要着眼于自己“少讲”，致力于让学生“多想”，讲当讲之处，而留时间让学生自己去深入思考。教育的作用是巨大的，但也是有限的，我们不要妄图越俎代庖。我们能够做的，应该是提供给学生适当的闲暇时间，给学生一个如帕克．帕尔默所说的课堂:“这个空间应该是沉默和争论并存的。”因此，在语文课堂上应有“闲暇意识”，让学生自由思考，没有必要过多地填鸭式灌输，也没有必要为实现所谓的“教学目标”强诱导、硬剖析。只有如此，我们才能抛弃急功近利的想法，保持一颗平常心去和文本接触，去感受文本。实际上，我们应该给足学生思考的自由度，让学生在常态下学习，这是教师任何教学手段都无法代替包办的。?优秀教师罗鸣亮说：“让学生静下来思考，课堂的沉寂会带来更多的精彩。”著名特级教师李镇西也曾充满深情地说：“这样的语文课也是他们最盼望甚至最神往的——不必死记硬背‘我和白求恩同志只见过一面，后来他给我来过许多信’之类的‘名句’，不必……；有的只有心灵的舒展、情感的流淌和思想的奔涌！” 2．闲暇的设置 闲暇的设置有很多方式，但决对没有固定的模式。闲暇是一种需要而不是刻意的安排，课堂教师设计的，而学生的需要则是在教师的引导下，学生在特定的学习阶段中的一种自觉的要求。教师在备课时，可以围绕教学目标，留出一定的闲暇时间，让学生进行各种尝试和探索。另外，也可以根据课堂，从学生的情绪状态中发现学生的内心需求，灵活的临时安排闲暇时间。 （1）闲暇设在导入时 导入是语文教学的第一个环节，虽然在整个教学过程中所