数学表格备课-复式折线统计图打印.doc

上课时间 年 月 日 第一课时 课型：新授 备课时间 年 月 日 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图及复备 一、创设情境，提出问题 1、情境导入 同学们， 你们还记得2008年8月那个举世瞩目的体育盛会吗？ 在这届奥运会上哪个国家的金牌总数第一？你知道有几枚？ 正因为运动员们幸苦的拼搏才给我们国家获得了51枚金牌。谁知道那个国家的金牌数是第二呢？ 2、提出问题 板书：折线统计图 画法：描点，连线、标数 观察课本中的统计图。回答问题。 把这两个统计图合在一起，在同一幅折线统计图中画出两国得金牌的情况。 板书：复式折线统计图 二、合作交流，探究新知 1、合作探究 在绘制中注意的几点： 请同学们看看这精彩的瞬间。 看教师播放课件欣赏运动员的精彩回放。 下面，让我们再来回顾一下近六届奥运会上，中国队和韩国队获得金牌数的情况。课件出示复式统计表。 观察这张统计表，和小组同学交流你了解到了哪些信息？你发现金牌数量有什么变化？ 根据这张统计表，想想 我们可以制作哪几种统计图？ ① 中国与韩国分别在哪一届获得金牌数量最多？ ② 哪一届两国金牌数量相差最少？ ③ 哪一届两国金牌数量相差最多？ ④ 根据你上面的分析，请你预测一下，下一届奥运会上，这两个国家的金牌数会是多少？ 小组讨论：怎么将两张统计图“合成”一张统计图呢？学生独立完成统计图的绘制。 a 、描点、连线、标数。 b 、图例，必须标清楚。 以奥运话题导入新课，激发学生的学习积极性，观看中、韩两国历届奥运会表现，增强民族自豪感、自信心。 通过对第9届—14届奥运会中国和美国获得金牌情况的对比，使学生感受到单式折线统计图的局限性，体会引入复式折线统计图的必要性，认识复式折线统计图的特点，让学生亲身处理数据绘制统计图的过程，充分认识统计图的现实意义，增强民族自豪感。 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图及复备 2、观察复式折线统计图回答课本上的问题。 3、对比理解 小结复式折线统计图的优点：可以方便的比较两组数据的变化局势。 三、巩固练习，拓展延伸 1、引导学生完成教材第128页“做一做” 课件出示：第128页“做一做”。 问：刘云有没有获胜的可能？ 说明两个人水平相当，不进则退，谁不努力，就要落后。 2、解决生活中的数学。 出示一副两种品牌的电视销售情况统计图 四、课堂总结，分享收获 五、课后作业： 请把你和同桌家里近六个月来的电费统计出来，作成折线统计图，并作出分析。 先同桌说说然后全班集体交流。 根据你上面的分析，请你预测一下，下一届奥运会上，这两个国家的金牌数会是多少？ 复式折线统计图与单式折线统计图有什么区别？ 仔细观察统计图后回答： （1）李欣和刘云第1天的成绩相差多少？第10天呢？ （2）李欣和刘云跳绳的成绩呈现什么变化趋势？谁的进步幅度大？ （3）你能预测两个人的比赛成绩吗？ 分析复式折线统图，判断那个品牌的销售好，选择进货。引导学生说出理由。 谈谈今天这节课自己的学习收获或疑惑？ 结合今天的课程，写一篇数学日记《生活中的好朋友---复式折线统计图》。 加深学生对复式折线统计图的优点的理解，进一步了解一些体育方面的知识，加强学生爱国思想的教育。 生活中充满着数学，通过巩固练习，拓展延伸加深了学生对复式折线统计图的认识，进一步体会到复式折线统计图的特点，可以比较方便的对两组或两组以上数据进行比较、分析、预测和决策。