2012年《随堂优化训练》语文 广东教育版 必修一 第三单元 9 荷塘月色 精品课件.pptVIP

* 第三单元 散 文(1) 9 荷塘月色 1．字音识记 zhuì miǎo shà (1)单音字 xiè duó jū hān wěng pì mí niǎo nuó sè yì (2)多音字 xiān qiàn mài mò hé hè bó bò báo 2．字形识别 缀 辍 掇 啜 袅 凫 枭 湲 媛 缓 援 惦 玷 踮 掂 僻 避 癖 譬 裾 倨 踞 据 3．词语积累 ①亭亭玉立：亭亭，形容高耸。形容美女身材修长或花木 等形体挺拔。 ②隐隐约约：指看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。 【渺茫 微茫】 渺茫：因遥远而模糊不清；因没有把握而难以预期。 微茫：隐约，不清晰。 微茫 例：①苟活者在淡红的血色中，会依稀看见_____的希望； 真的猛士，将更奋然而前行。 ②这次特大山洪泥石流灾害遇难人数已经上升至 23 人，失 踪 69 人。到目前，事故发生已超过 72 小时，失踪人员生还几 率已非常小，生还希望_____。 渺茫 【宁静 寂静】 宁静：(环境、心情)安静。 寂静：没有声音；安静。 宁静 例：③我们用传统的笔纸来写信，将现在的心情与想法记 录下来，期待保存一种缓慢与_____，将书信交流作为一堂浪漫 的心灵交流课程，等待若干年后的不期而遇。 ④有一段日子了，我每天都来到我的心情小屋，踏进这属 于自己的一片湛蓝，很多时候小屋都是静悄悄的，偶尔传来深 沉的乐曲声，但终被身旁的____淹没，归于平静了。 寂静 本文是一篇写景抒情的散文，写的是作者漫步荷塘时的所 见所闻所想。作者在现实生活中遭遇到难以排解的痛苦烦恼而 去荷塘，他希望藉此摆脱现实的约束，成为一个“什么都可以 想，什么都可以不想”的“自由的人”。在荷塘，作者心灵获 得了短暂的自由和宁静，感受到了淡淡的喜悦；但作者又不能 真正完全摆脱现实的痛苦烦恼，所以，又时时流露出淡淡的哀 愁。全文由四部分构成： (1)独游荷塘的时间、地点、缘由。 (2)去荷塘，描写通往荷塘的小路、树木、月色及行走在小 路上的感受。 (3)观荷塘，描写荷塘月色。作者从远近高低、天上地下、 波光粼影、蝉鸣蛙叫等不同角度和方面描写荷塘月色的美丽变 幻。 (4)离荷塘。作者触景生情，由眼前景联想到江南采莲风俗， 引发对江南的怀念。 1．知人论世 朱自清(1898—1948)，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙 江绍兴。著名的诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知 识分子。毛泽东称他“表现了我们民族的英雄气概”。 其作品可分为三个系列：一是抨击黑暗现实类散文；二是 以《背影》、《儿女》、《悼亡妇》和《春》为代表的一组散文， 主要描写个人和家庭生活，表现父子、夫妻、朋友间的人伦之 情；三是以写自然景物为主的散文，《绿》、《桨声灯影里的秦淮 河》、《荷塘月色》等是其代表佳作。 作为散文家，其散文以朴素缜密、清隽沉郁、语言洗练、 文笔清丽著称，极富真情实感。其笔墨中，流露无限深情，没 有半点矫揉造作，对建设平易、抒情、本色的现代语体散文作 出了贡献。作为学者，他在诗歌理论、古典文学、新文学史和 语文教育诸方面研究上也有一定的实绩。 2．写景抒情散文的阅读 写景抒情散文是通过描写景物来抒发作者独特情感以及生 活体验的一种散文形式，融情入景、寓情于景是其基本特征。 写景和抒情是这类散文的两个要素，或由情而景，或由景而情， 都是构思行文时可以采用的方法。 (1)识“文眼”。 鉴赏散文时，要全力找出能揭示全篇旨趣和有画龙点睛妙 用的“文眼”，以便领会作者为文的缘由与目的。“文眼”的 设置因文而异，可以是一个字、一句话、一个细节、一缕情丝， 乃至一景一物。如：《荷塘月色》开篇就说“这几天心里颇不宁 静”。此句也正是文章的文眼。 (2)抓线索。 散文构思的线索，一般常见的有：以情为线索；以理为线 索；以物为线索；以空间为线索；以行为为线索；以文眼为线 索。有的文章不但有明线，还有暗线。线索的特征有：在结构 上贯穿全文，时隐时现，有明显的标志(或是标题本身，或在文 中反复出现)。抓住散文中的线索，便可对作品的思路了然于胸， 不仅有助于理解作者的写作意图，而且也是对作者谋篇布局本 领的鉴赏，从而透过散文“形散”的表象抓住其传神的精髓， 遵循作者的思路，分析文章的立意。 (3)品语言。 散文的语言“优美凝练，富于文采”。“优美”是指散文 的语言清新明丽，生动活泼，富于音乐感，行文如涓涓流水， 叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。“凝练”是说散文的语言 简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾 勒出动人的场景，显示出深远的意境。一篇好的散文，语言