我的背景教育技术的理解教育技术在小学英语课堂上的应.pptVIP

教育技术的理论基础 多媒体在英语教学中的优势 * 1 我的背景 2教育技术的理解 3教育技术在小学英语课堂上 的应用的优势 4我在教学中应用教育技术的情况 我的背景 我是桦甸市第七中学的一名普通的教师。让学生学得轻松，学得快乐是我设计日常教学的出发点；让学生在我的课堂上学有所获是的教学的目标。不求最华丽，只求最真实是我生活与工作的座佑铭。 教育技术的 理论基础 教育技术的 定义 教育技术的 发展 我对教育技术的理解 学习理论 教学理论 教育传 播理论 探究人类学习的本质及其形成机制的心理学理论，它着重说明学习是怎样产生的，关注观察个体行为永久性的变化，研究什么是学习的基本条件，并研究学习系统所含因素存在的理由（如动机、练习、反应等） 侧重研究教学的一般规律，它更加关注如何用特殊的方法控制个体行为的改变，研究如何提高学习的效率和效果，研究教学系统所含因素的功能（如目标、学生、教材、评价等）。 研究教育信息传递活动的规律，关注教育传播的基本要素等方面。 教育技术的定义 AECT’94定义：教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。 AECT’04定义：教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践。 中小学教师教育技术能力标准（试行）定义：教育技术是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。 教育技术的发展 教育作为人类社会的一种现象，贯穿于整个人类社会的始终。自从有了人类社会，就有了教育现象，也就有了教育的媒体与方法（或称教育的技术）。目前教育技术学术界比较公认的看法是美国AECT1977年定义中的观点，“这门学科知识起源于第二次产业革命时期，即自动化、原子能的时代。教学技术（教育技术）与这一发展有关。据此可以认为教学技术（教育技术）起始于20世纪20年代初期”。 早期的教育技术，研究重心放在了各种不同教学媒体的特性研究上，教育技术的研究经历了一个从“媒体—传播—系统—系统、整体、绩效”的演化过程。今天的现代教育技术更加强调系统性、整体性和绩效性。 教育技术发展出现不同的名称。有教育技术—教学技术—学习技术—电化教育等。目前普遍采用教育技术这一概念。 教育技术的发展 　　1. 有利于营造良好的语言学习环境 　　多媒体集图、文、声、像为一体，营造了相对逼真的语言学习环境，最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。网络资源所具有的即时性、虚拟性、共享性、多样性等特征可以满足青少年的各种需求，深受学生欢迎。 　　2. 有利于激发学生的学习兴趣 　　北京师范大学何克抗教授指出：“信息技术与课程整合，不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼，这正是创新人才培养所需要的。” 　　3. 能极大地提高课堂效率与教学效果 　多媒体技术还具有对文本、声音、图像、动画等综合处理的能力及其强大交互式特点，编制计算机辅助教学课件，将抽象的、枯燥的学习内容转变成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，能创造一个图文并茂、有声有色的、生动逼真的教学情境，大大提高了课堂效率，教学的效果也明显得到提高。 　　4. 有利于促进英语课程目标的实现 　　在网络环境下，“人—机—人”的互动形式，可以使部分怕开口的学生减轻心理压力，增加开口练习的机会。由于营造了相对真实的语言学习环境，学生的口语练习变得更加自然，生动。 　 5. 利用现代教育技术于英语教学，能促进教师自身的专业成长 　　教师是课程发展的核心。网络教学对教师来说既是挑战也是机遇，它促使我们积极主动地开发可用的资源，转变角色，提高教学技能，在大学科背景下思考如何进行学科间整合，以促进学生对本学科的掌握，这样教师才能真正成为学生学习的促进者，教育教学的研究者。 　　　　教师必须更新课堂观念，以学生为中心开展教学活动，把学习的主动权交给学生;要有良好的组织能力，轻松驾驭课堂;要能参与学生的讨论，正确指导学生等等。 在创设教学情景中的应用1、使教学的情境“立体”起来 在In the park 的教学中，就可以通过网络资源，利用多媒体计算机的flash效果，轻而易举地营造一个小鸟“秋秋”，绿树成荫，百花齐放的公园场景，这种情境创设能激发学生的参与意识。此时，提出学生感兴趣的问题，“Do you like this park?” “Why?” “What wi