农村中小学信息技术教育现状及思考.doc

农村中小学信息技术教育现状及思考 　　电子计算机是20世纪一项具有划时代意义的科技成果，也是发展最快的新学科之一。近几十年来，计算机技术的发展日新月异，应用领域空前普及，无孔不入地渗到各个行业，特别是计算机网络的发展，正在改变着人类的生活和工作方式，把社会生产力提到前所未有的高度。人类开始从工业社会转向信息社会，知识将成为推动社会发展的主要动力。可以说，任何现代技术都离不开计算机技术的协助。现在，计算机的使用知识已经和语文．数学．外语等基础学科知识一样，成为现代知识结构中不可缺少的重要组成部分。成为人类的智力通用工具。以计算机技术为核心的现代信息更是得到了长足发展。邓小平说过：“电脑要从娃娃抓起。”我们必须掌握计算机这种强有力的智力工具。在当前农村，使用计算机不是非常普及，很多人不了解计算机知识。随着中小学普及信息技术教育进程的加快，越来越多的农村中小学开设了信息技术必修课。笔者作为一名基层的信息技术教师，目睹了农村中小学信息技术教育的现状，不禁思考，如何将其先进的理论、技术、手段农村化？怎样才能闯出一条具有农村特色的信息技术教育的路子？ 　　一、制约发展的因素 　　农村中小学信息技术教育还处于刚刚起步阶段，虽取得了一些成绩，但与城市及经济发达地区相比，存在着资金、技术、师资、观念等诸多困难，具体表现为： 　　1.思想认识有待提高。时至今日，面对信息化社会飞速发展及我国加入WTO所面临的全球化及前所未有的挑战，绝大多数基层教育行政部门的领导和校长对农村开展信息技术教育的重要性认识不够，站位不高，思想上存在种种畏难情绪一。信息技术课不是升学考试科目，没有必要去大力发展－－副科论。党和国家提出了科教兴国．提高全民素质，进行素质教育的改革。但是在农村，不管是行政部门或学校．家长，都是以提高升学率为教学工作的中心目标，对于这目标有利的方法措施就实施，而其它的则无关紧要。以这种偏颇的目标来作为教学工作的导向，学生也会受其影响，就会使学生单纯的去学习升学科目，而不会把学生的特长发挥出来，忽视了学生的主体地位，“分分分，学生的命根，考考考，老师的法宝。“学生也以考试的分数来评价自己，而忽视了其它方面的发展，造成了学生心理的畸形发展，抑制了学生全能发挥。信息化是当今世界社会和经济发展的大趋势。中国教育部作出了“从2001年用5到10年左右的时间全国中小学基本普及信息技术教育，全面实施校校通工工程，以信息化带动教育现代化，努力实现基础教育的跨越式发展”的决定。因此，信息技术课成为一门主科是必然趋势。 　　2.基础设施比较薄弱。资金是困扰农村中小学信息技术教育发展的一个大问题，经济条件差的地方，无法开展信息技术教育工作，能够开展信息技术教育的地方，绝大多数存在着计算机数量多，配置水平低，难以保证学生上机时间等问题。目前农村办学条件不足，无法实现。确实，目前很多农村中小学，办学条件非常落后，硬件设施不齐，软件方面配套跟不上。还有些人认为只有等条件足够时才能上。百年大计，教育为本，必须重视办学，才是可持续发展的动力。目前，改革升级已涉及教育业，将允许外国到中国办学。如果我们不千方百计提高办学质量，就会被淘汰。实行各校自由招生，条件再不足的学校，如果生源没有，那么一个学校就不复存在。 　　3.师资队伍素质较低。农村中小学掌握信息技术教育理论的专业人才凤毛麟角，多数教师自身专业水平不高，对现代教育意识与现代教育观念缺乏了解，难以发挥其引导作用。就拿我们学校来说，全校有近70名教师，可会用计算机的教师不到10%，有的教师想用多媒体上一节课还必须的信息技术教师跟班指导，否则就有可能出“丑”。教师学计算机也是被逼无奈，学的目的主要是为了取得计算机证，应付职称晋升等。 　　 4.教育观念相对滞后。多数学校将信息技术教育等同于计算机教学，只停留在教会学生如何操作计算机上，未能真正实现信息技术与学科课程的整合。很多人认为，计算机的作用没多大，无非是玩玩游戏而已目前，全世界有几千万台计算机通过Internet连接在了一起，从而成为有史以来第一个全球性的图书馆和资料库，为全世界的人们提供了巨大的．不断增长了的．随时更新的信息资源和服务资源。使人们能够方便．快捷地获取．传递以及交流信息。21世纪是信息社会，是信息的时代，谁能及时掌握最新．最多的信息，谁就能在竞争中取得优势。人们可以在网上查寻各种资料，可以在网上购物，可以网上求医，以及电子商务等等。在我们教育行业，现代多媒体教学技术已经取代了原来的应试教育，教育方法也已逐步淘汰满堂灌，取而代之的是现代的形式多样的使用各种仪器的教学法。特别是计算机辅助教学（简称CAI），把知识通过声音．视频．动画．文字．图片等，随着讲授者的逐步讲解而出现，可谓图文并茂，声光俱呈，动静有致。有人做过实验，计算机辅助教学比之传统教育，