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德育论文 别 样 的 爱 别 样 红 ——谈高中女学困生的转化策略 作者：夏茂花 日期：6月20日 学科：语 文 别样的爱别样红 ——谈高中女学困生的转化策略 摘 要：高中女学困生的成因主要有自身、家庭和社会的因素，根据这些成因转化高中女学困生的策略主要有做个有心人，了解高中女学困生的内心世界；根据女学困生不同成因，实施因材施教；营造班级尊重女生、关爱女生的氛围；提供舞台让女学困生展现自己风采等等。 关键词：女学困生 成因 策略 关爱 学困生的存在是我们教育工作者，特别是一线教师不得不面对的问题，而作为学困生中更显“弱势”地位的高中女学困生更是我们必须要关注的问题。高中女学困生成因何在？如何解决？本文作者结合自己十多年教学经验和相关教育理论知识，对上述问题提出个人看法。 女学困生心理特征主要表现为：一、自卑感强。由于方面较差，受到批评较多加上教师的，使感觉低人一等，。二、缺乏自信心。，对自己失去了自信，。三、意志。遇到困难退缩、畏惧，做事不能持之以恒。、对学习兴趣，甚至有一种说不出的苦闷感和畏惧感。学困生的教育转化，对学生本人的健康成长、学生家庭、班级的教学及教育管理和社会的安全与稳定，都有着不可估量的意义。一个孩子的命运代表着一个家庭的幸福，每个家长，都望子成龙，都希望孩子能够健康，放弃一个孩子，对于一个教师来说也许算不了什么，但对于一个家庭来说却意味着一代人的幸福。一个班级，如果不注重对学困生的教育转化，将很难形成良好。 我们认为可以通过多种教育途径，来对这些女学困生进行转化。 （一）、做个有心人，了解高中女学困生的内心世界。 教师要认真、细心观察女学困生的具体情况，可采用谈心聊天方式也可以侧面了解方式，深入了解每一位女学困生的情况，并用记录表记录每个女学困生的家庭情况、身体情况、性格特点、不足点和闪光点、梦想、各科学习成绩情况等。只有掌握好了这些学情，才能“对症下药”也才能更好的开展后面的工作。有条件的学校可以设立女生指导老师，全方位、多角度了解女学困生，并对她们进行心理、学习和生活的指导。 （二）、根据女学困生不同成因，实施因材施教。 女学困生的成因千人千面，教师要根据她们不同的成因实施不同的教育方法。 （1）学习动机水平较低的。这类女学困生“学习无用论”思想较严重，比如有混日子等拿高中毕业证的，有熬日子等父母花钱进大专院校的，有奉“父母之命”来读书的。教师要用发展的眼光，帮助引导她们制定目标，比如根据女生的特点，可以帮助她们在最初阶段制定的目标为“做作业不抄袭，不依赖参考答案”从而帮助她们分阶段细化目标，实现“最近发展区域”。当她们实现了一定阶段目标后，教师给予适时的奖励，用激励法激发她们学习的动力。 （2）学习方法不科学的。由于高中阶段课程负担较重，高一高二有平时的大考小考和会考,高三主要是高考,如果找不到适合自己的学习方法，学习成绩很难提高。死记硬背是高中女学困生最常用的学习方法。这样做经常产生事倍功半的效果。因此，教师首先要多向这些女学困生介绍一些好的学习方法，更要鼓励她们用适合自己的方式提高学习效率。其次，积极发挥班级优等生的帮扶作用，可以是一帮一也可以是多帮一的形式，让优等生在学习方法和学习习惯等方面作实践性的帮扶。 （3）信心不足的。因为感觉自己方方面面都不如别人，加之自卑感的负面作用，导致她们对学习甚至对生活都信心不足。对这类女学困生，我们教师在平时的谈话聊天当中要多鼓励她们，课堂上也要多提供一些可供她们发表自己见解和看法的机会，多用一些表扬性的话语对她们评价。对她们所犯的一些错误要有包容心态，对她们所取得的成绩即使是细微的成绩也要及时给予鼓励和表扬。 （4）基础薄弱的。课后辅导可以由教师根据女学困生当天课堂教学中出现的薄弱环节，及时补缺补漏，做到“当日知识当日清”。也可发挥班级帮扶小组作用，让她们在互帮互助中共同提高。还可与学困生进行个别交流，这样针对性、有效性更高。同时经常检查她们的学习情况也是提高学困生学习成绩的有效手段。学困生的自觉性差，需要教师的经常督促。 （5）性格有缺陷的。这类女学困生是长期形成的不良行为模式。其表现是主要自私自利、无责任心，缺乏对他人的尊重与关心，学习成绩好坏无所谓，不肯承认错误等。这样的学生本身对学习不在乎，往往又由于他人不愿与之交往而无人帮助，结果导致学习的困难。教师对这类女学困生就要做好她们的心理咨询师，用专业的知识帮助她们走出心理误区，建立一个健全的人格。同时还要做好榜样教育作用，注意言传身教。 （三）营造班级尊重女生、关爱女生的氛围。 在社会对女性还存在一定偏见的形势下，女学困生与同龄人比，未来似乎比较渺茫，加上家庭因素，因此她们自卑心理比一般人强，同时这种自卑心理和强烈的自尊感交织在一起，使她们变成了一个内心冲突的个体。面对这样的女学困生，