北京版小学六年级下册数学全册教学设计第十二册).doc

北京版小学六年级下册数学全册教案(第十二册) 教学内容 北京版 第12 册 圆柱的认识 教学目标 知识和能力；过程和方法；情感态度和价值观。 1．认识圆柱, 了解圆柱各部分名称, 掌握圆柱的特征。2．理解圆柱的侧面展开图与圆柱各部分的关系。3．通过操作、观察、比较、探索，培养学生的分析、推理、判断能力。理解并掌握圆柱的特征认识圆柱侧面的特征圆柱体的实物模型、相应电脑课件??、用硬纸做的一个圆柱 一、创设情境 复习有关圆的知识。教师通过长方形纸旋转围成一个圆柱，揭示课题。 二、建立模型 (一)观察圆柱形状的实物师：（课件出示）在日常生活中，人们把许多建筑设计成圆柱形，增加立体感、美感。如……这些物体的外形都是圆柱形。认识圆柱形师：那么这些圆柱形的物体具有什么样的特征呢？请同学们发挥你们的聪明才智结合手中的立体图形自学数页的内容， 背面： 教 学 过 程 1.圆柱是由哪些面组成的？ 2.这些面都有哪些特征？ 生自学现在小组内交流，各小组长整理好准备汇报。小组长汇报着圆柱，同桌面对面观察，你看到了什么？2个底面有什么关系呢？将圆柱两底面分别画在纸上，剪下重叠比较大小，你发现什么？板书：两个底面，完全相同的圆比较胖瘦两个圆柱，师：底面的圆大些，圆柱就粗些。高出示高（吸管）矮两个圆柱，圆柱两个底面之间的距离叫做高。圆柱的高在哪里？有几条？可以怎样测量最方便？同桌互相测量圆柱体实物的高，学生反馈后请一名学生上讲台测量，讲方法。归纳小结并板书：圆柱的高有无数条，高的长度都相等．深化感知 2出示一些图片，让学生判断哪些是圆柱？ 3让学生说出圆柱的有关数据。 （四）教学侧面用手摸一摸圆柱周围的面，有什么感受？ 如果要想知道圆柱体侧面的包装纸有多大怎么办？学生操作：把罐头盒或饮料罐等的商标纸用小刀切开，再打开，看看商标纸是什么形状？它们和圆柱有怎样的关系？动手操作：请同学分小组拿出圆柱形实物，分别把商标纸剪开，再打开，观察商标纸的形状 正面： 教 学 过 程 长方形与圆柱之间有关系吗？ 小结：长方形的长等于圆柱的底面周长，宽等于圆柱的高。 3.讨论研究侧面展开图是正方形，与圆柱之间的关系； 小结得出： 正方形的边长等于圆柱的底面周长和高，也就是说：当圆柱底面周长与高相等时，侧面展开图是 (2)把一张长方形的纸的一条边固定贴在一根木棒上，然后快速转动，得到一个（ ）。 (3)一个圆柱的侧面展开后得到一个长方形，长是12.56厘米，宽是3厘米。这个圆柱的底面周长是（ ）厘米，高是（ ） 厘米。 (4)一个圆柱的侧面展开后得到一个正方形，边长是9.42厘米。 复 备 背面： 教 学 过 程 这个圆柱的底面周长是（ ）厘米，高是（ ） 厘米。 柱的侧面沿着高展开，得到一个正方形。（ ） 4．判断 （1）上下两个底面相等的物体一定是圆柱体。（ ） （2）圆柱的侧面沿着高展开后会得到一个长方形或者正方形。 （ ） （3）同一个圆柱底面之间的距离处处相等。（ ） （4）一个圆柱，底面周长是12.56厘米，高是12.56厘米。这个圆柱的侧面沿着高展开，得到一个 长方形。（ ） （5）一个圆柱，底面周长是12.56厘米，高是12.56厘米。这个圆柱的侧面沿着高展开，得到一个正方形。（ ） （6）一个圆柱，底面半径是4厘米，高是4厘米。这个圆柱的侧面沿着高展开，得到一个正方形。（ ） 四课堂小结 你有什么收获？ 复 备 板 书 设 计 圆柱的认识 长方形纸→旋转→圆柱形 作 业 练习一：3、4 自 评 备 注 正面： 教学内容 北京版 第12 册 圆柱的表面积 教学目标 知识和能力；过程和方法；情感态度和价值观。 1．理解圆柱的侧面积和表面积的含义。 2．掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。 3．会正确计算圆柱的侧面积和表面积。 重 点 理解求表面积、侧面积的计算方法，并能正确进行计算。 难 点 能灵活运用表面积、侧面积的有关知识解决实际问题。 教 具 课件 学 具 长方形纸 课 型 新授课 授课日期 撰 写 人 领导签字 - 教 学 过 程 一、创设情境 1．口答下列各题（只列式不计算） （1）圆的半径是5厘米，周长是多少？面积是多少？ （2）圆的直径是3分米，周长是多少？面积是多少？ 2. 出示饮料罐： 如果我们要想求至少需要多少铁皮，怎样计算?