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冀教版小学六年级下册数学全册教案(第十二册)
一、方向与位置
课题:确定物体的位置
教学内容:冀教版《数学》六年级下册第2~4页。
教学目标:
1.经历读平面示意图,用角度和距离描述物体所在位置的过程。
2.会用角度和距离描述平面图中事物的位置,能根据方向和距离确定物体的位置,能对现实生活中平面图中的信息作出合理的解释。
3.体验用平面示意图描述和表达事物的直观性,建立初步的空间观念。
教学方案:
教学环节 设计意图 教学预设 一、问题情境
师生交流动物园里有哪些场馆,并读出它们的位置。
二、读平面图
1.教师谈话引出看平面图的问题,让学生看书,说一说儿童公园主要有哪些场馆。
2.提出“说一说”的问题,让学生观察、交流。给学生充分观察交流的时间。
3.提出:猴山和熊猫馆都在快餐店北偏东55度方向上。但它们又不在同一个地点,怎样描述它们的位置才能更准确呢?鼓励学生大胆发表自己的意见。得出:示意图应该有比例尺。
三、描述位置
1.让学生看课本第3页平面图上的比例尺,并说一说比例尺表示什么然后让学生自己测量并计算,最后交流计算结果。
2.鼓励学生选择自己喜欢的动物场馆,先测量图上距离,再计算出实际距离并描述其它场馆所在的位置。
四、确定位置
1.教师启发性谈话,并提出“试一试”的问题,先说一说比例尺表示什么,再师生共同讨论完成第(1)题。
2.学生自主完成第(2)题,然后重点交流不同的方法。
3.让学生尝试完成第(3)、(4)题。然后交流画图的方法和结果。
4.让学生看书并观察图,讨论用文字描述和平面图表示哪种方式更好。
五、课堂练习
1.练一练第1题,先让学生读懂题意和示意图,再测量,计算并填表。
2.练一练第2题,这是一道开放题,学生选择的比例尺不同,画出示意图的大小就不同,但方向和位置不会发生变化。提示学生想一想怎样确定比例尺,再画。交流时,给学生充分展示用不同比例尺画图的机会。
由现实生活中学生熟悉的动物园中场馆在什么位置开始学习活动。既能调动学生参与交流的兴趣,和生活经验,又能自然引出下面的活动。
由激励性谈话引出读平面图,并了解平面图上有哪些场馆,为描述各场馆的位置做准备。
让学生经历读懂平面示意图,用已有知识描述物体所在位置的过程,并为准确描述位置做铺垫。
在现实问题背景下,通过讨论引出比例尺,使学生经历知识发生、发展的过程,体验数学学习的价值。
给学生创造利用已有知识自主解决问题的机会,使学生获得成功的体验,并为用方向和距离准确描述物体位置做准备。
自主选择性练习,激发兴趣,分享学生的成果,合作完成描述各场馆位置的任务。
启发性谈话既是对学生的激励,又是对学生的引导,师生共同完成第(1)题,使学生了解基本的方法。
交流展示不同的画图方法的过程,是学生相互学习、形成技能的过程。
提供让学生运用所学知识独立画图的机会,使学生获得成功的体验,学会确定物体的位置。
体验用平面示意图描述和表达事物的位置,发展初步的空间观念。
利用已有的知识进行综合练习。同时,进一步体会用平面示意图描述和表达事物的位置的作用。
开放题使学生获得成功的快乐,同时体会选择不同的比例尺,画出的示意图的大小不同,但方向和位置不变,进一步发展学生的空间观念。
师:同学们,今天是我们这学期的第一节数学课。我们先来说一个愉快的话题。老师先了解一下,谁去过动物园?
绝大多数同学都去过。
师:这么多人都去过,太好了。那谁能说一说动物园里有哪些场馆?
指名交流。
师:很好。谁能用自己的话说出某个动物场馆的位置?
指名回答,学生可能有不同的说法,只要合理就给予肯定。还可以确定一个观测点再说出场馆的位置。
师:同学们去过动物园能说出场馆的位置。如果是没去过的公园,看看示意图你能说出一些场馆的位置吗?现在请同学们打开课本看第2页,上面有一幅儿童公园主要场馆位置的示意图。谁来说一说这个儿童公园主要有哪些场馆?
生:有快餐店、水上乐园、水族馆、猴山、熊猫馆、鸟林、花坛、儿童乐园、快餐店。
师:请同学们仔细观察,以快餐店为观测点,谁能说出公园各场馆在快餐店的什么位置呢?
学生可能会说:
●鸟林在快餐店的南偏东50度方向上。
●儿童乐园在快餐店的南偏西30度方向上。
●猴山和熊猫都在快餐店的北偏东55度方向上。
●猴山比熊猫馆离快餐店近一些。
……
给学生充分观察、交流的机会,把每一个场馆都说到。
师:刚才,同学们说到,猴山和熊猫馆都在快餐店北偏东55度方向上。但它们又不在同一个地点,怎样描述它们的位置才能更准确呢?
学生可能有不同的想法。如:
●猴山和熊猫馆都在快餐店北偏东55度方向,猴山离快餐店近,熊猫馆离快餐店远。
●如果知道它们离快餐店的距离就好了。
如果有人提出分别测量出它们离快餐店的距离,再按比例尺,算出实际距离,这样描述就会更准确等,教师给予
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