2010年中考语文复习策略漫谈.doc

2010年中考语文复习策略与方法漫谈 绵阳中学英才学校 文 安 中考语文复习，可以称得上是一项庞杂的系统工程。因为它涉及的面很广，涉及的点特别的多，考题也显得灵活多变。而考前复习，能帮助学生把握好方向，掌握应试技巧，形成应试能力，以从容面对考试，因此成了是十分重要的教学工作。那么，如何在短时间内圆满完成复习任务呢？我们认为应注意以下几点： 一、?语文复习应遵循的指导思想： 以《语文课程标准》为指导，以教材为载体，从学生实际出发，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。? 二、?语文复习应坚持的几条原则： 1.立足教材，全面复习的原则 研究分析近几年的中考语文题，我们不难发现，基础知识类考题大多是源于教材的，即使是语篇阅读、语言运用、写作实践也与教材有密切的关系，它们其实就是课内知识的课外延伸。所以复习不能脱离教材，要结合教材对字词、语法、修辞、名著阅读、应用文体、语言运用、综合实践、诗词赏析、文言文理解、现代文阅读、写作等进行全面系统地复习。 2.尊重学生，讲求实效的原则 学生是学习活动的主体，复习过程更是如此。尊重学生的主体地位，从学生的发展需要出发，是有效复习的前提。准确了解学生语文基础知识、综合能力等方面的情况，是我们制定复习计划、确定复习重点、安排复习进度的依据；激发学生兴趣，树立学生信心，应贯穿我们复习过程的始终；及时反馈复习信息，不断总结复习情况，根据需要，甚至可以调整我们的复习策略及方法。同时，对每一个考点的复习要落实到具体的可操作的层面上。这样，才能真正实现复习的有效高效。 3.强化基础，突出重点的原则 语文基础知识及运用的考核，历来是考题非常重要的一部分。其内容丰富，一般包括字音、字形、词语的含义及运用，修辞、标点、病句、名著阅读、综合实践以及文言词的理解（包括实词解释、一词多义、词类活用、古今异义、通假字等）、文言句子的翻译、古诗词的赏析以及经典古诗文的背诵默写等，这些内容都必须在复习过程中得到应有的强化。当然，在全面复习的基础之上，也应注意，突出重点，有的放矢。重点的确定，主要依据以下两点：一是《语文课程标准》及中考考试的要求；二是学生基础知识掌握的具体情况，（包括普遍性存在问题的知识点、学生易误易混的知识点等）。 4.讲练结合，提升能力的原则 只讲不练，无异于纸上谈兵；光练不讲，那就是只顾埋头拉车，不知抬头看路了，费时、费力，可能还无效。每一个知识点的复习过程，都应该包括“讲——练——讲”的三个步骤：“讲”——明确知识内涵、复习方法与技巧；“练”——注重落实知识，印证方法技巧；再“讲”——纠正失误点，巩固方法技巧。在此基础上，使学生在复习中形成理解知识、运用知识、迁移知识的能力，达到举一反三、触类旁通的效果。 三、语文复习应树立的几个观念 1.着眼于全面提升学生语文素养的观念。 我们不能把中考复习简单地看成为了应付中考的短期行为，而应该将其看作语文学习的一个必要阶段——阶段性总结。所以，我们心目中一定要保持贯穿语文教学始终的一个理念：提高学生的语文素养。这不仅有利于学生后期的语文学习，更有利于激发复习兴趣，提升学生各方面的能力，提高复习效率，保证复习效果。 2.尊重形成知识、掌握知识、运用知识的规律的观念。 任何知识，对于学生来说，其掌握和运用总是遵循着一定的规律。这一点在我们教学过程的每一个阶段都得尊重这一规律，当然也包括复习阶段。很多知识，我们不能强求学生一步到位，甚至过目不忘，我们得允许学生有一个消化理解的过程，要尊重遗忘的规律，在此基础上，合理安排我们的复习过程。 3.努力提高课堂效率，向课堂四十分钟要质量的观念。 课堂是我们完成复习任务的主阵地，我们一定得牢牢抓住。不管是从语文学科“主科中的豆芽科”的尴尬地位，还是从学生的时间基本被完全挤压的严酷现实，都让我们不得不放弃“让学生课外完成”的“幼稚”想法。要能够很好地完成复习任务，抓课堂效率就基本成为唯一途径。 四、语文复习的具体安排（五轮复习法） 第一轮：教材梳理，形成系统。（3月下旬~4月中旬） 这一阶段，主要是对七~九年级的教材，分单元、分册进行全面的知识梳理，包括生字词、修辞、语法、语言运用、综合实践、文言词积累、古诗文背诵赏析、名著阅读、写作等，让学生对每一册教材应掌握的知识、应形成的能力不仅认识清楚，而且落实到位；在这一过程中，还应注意将前后有联系的内容进行一定的综合，以利于学生形成知识的链条。比如：关于说明文，七下的时候初步接触说明文，主要了解说明文的基本特点，学习的是事物说明文；八上的时候，我们学习的是典型的事理说明文；而九下，我们学习的说明文就带有了较强的文艺性，内涵就显得更多元了。这样，就能让学生对说明文有全面的认识，从而有利于学生说明文阅读能力的提高。 第二轮：专题复习，突出重点。（4月下旬~5