余姚中学2011年高考生物6+2试题(十一).doc

余姚中学2009年高考生物6+2试题（十一） 一、选择题 1．下列有关大肠杆菌的叙述中，的是 A．大肠杆菌没有膜，为原核生物 B．大肠杆菌中DNA，但没有RNA C．D．基因工程中大肠杆菌是常用的受体细胞质粒是常用的运载体2．下列用于反映绿色植物细胞生理变化的曲线中，错误的是 3．以下关于蛋白质及其对应功能的描述的是 A．B．神经递质受体位于突触前膜，与递质特异性结合，从而改变突触后膜对离子的通透性 C．抗体由浆细胞分泌，与相应抗原发生特异性结合，属于体液免疫 D．生长激素由分泌，主要促进蛋白质的合成和骨的生长 供胚胎移植产下的个体受体母．下列哪一种方法不能用于检测目的基因是否成功导入或表达 A．将目的基因直接打上放射性标记，导入受体细胞后用检测仪跟踪 B．在含某种抗生素的培养基中培养导入了重组质粒的大肠杆菌 C．利用相应的DNA探针与受体细胞DNA分子进行杂交 D．提取受体细胞蛋白质，利用抗原—抗体特异反应进行检测 ．图为两种种群的生长曲线，以下说法错误的是 A．按甲曲线增长的种群无K值，无种内斗争，增长率始终不变 Ba点后种内斗争最为激烈，且增长率为零 C不同种群在同一环境下，b点时的增长率不同，但均为最大值 D曲线的数学模型为Nt=N0λt，其中λ代表增长率Ⅰ．（14分）将一植株放在密闭玻璃罩内，置于室外一昼夜，获得实验结果如下图所示。请回答下列问题： （1图二中的b点于图一中的点，导致图二曲线在b点上升的原因是。 （2图一中的C点对应于图二中的点，其生理含义是。 （3）图二中点有机物最多i点植物的生理状态是。Ⅱ．（12分）生长素具有促进植物生长的作用，乙烯有抑制植物生长的作用。右图是盆栽植物平放时，根与茎的生长情况现已知，近地侧生长素（IAA）浓度高于背地侧；根对IAA的敏感性高于茎。 有人做了如下实验：将种开花植物的根尖放在含不同浓度IAA的培养液中，加入少量蔗糖作为能源，同时设置了对照组。他发现在有生长素的培养液中出现了乙烯，且生长素浓度越高，培养液中乙烯也越高，根尖的生长受抑制。 （1）此人设置的对照组。 （2）本实验的自变量是，因变量是。 （3）据此实验结果，图中根向地生长的原因是。 （4）用表格形式本实验的设计思路。31．为了验证基因的分离规律，甲、乙两组同学都将纯合的非甜玉米和甜玉米间行种植，分别挂牌，试图按孟德尔的实验原理进行操作，验证F2的分离比。 甲组试验中，亲本的杂交如图所示。实验结果符合预期：F1全为非甜玉米，F1自交得到F2，F2有非甜和甜两种玉米，甜玉米约占1/4。 乙组试验中，F1出现了与预期不同的结果亲本A上结出的全是非甜玉米亲本B上结出既有非甜玉米，又有甜玉米9/10和1/10。 请回答下列问题。 （1）甲组表明，玉米的非甜是性状（填“显性”或“隐性”）（2）用遗传图解表示甲组的验过程（相关基因用T、t表示）（3）乙组试验中，在F1出现了与预期不同的结果，是由于在操作上存在失误，该失误最可能。 （4）乙组试验中，亲本的性状是。（填“”或“”） （5）如果把乙组试验中亲本B所结的全部玉米粒播种、栽培，并能正常结出玉米棒，这些玉米棒上的玉米粒情况是。2009年高考生物6+2试题（十二） 用(18)O标记的水(10%)和未标记的水(90%)参与光合作用,则光合作用产生的氧气中含放射性的氧气所含的比例：A．I、II激素间既有协同作用又有拮抗作用 B．结构A代表下丘脑，它能分泌促胰岛激素释放激素，通过垂体调控胰岛分泌激素 C．III激素由胰岛A细胞分泌，能使血糖升高 D．I激素由胰岛B细胞分泌，II激素由胰岛A细胞分泌 3．下列有关酶特性的实验设计中是科学、严谨的是 选项 实验目的 主要实验步骤 A 酶催化具有高效性 实验组：2mL3％+1mL过氧化氢酶保温5min 对照组：2mL3％+1mL蒸馏水保温5min B 酶催化具有专一性 实验组：2mL 3％可溶性淀粉+1mL新鲜唾液保温5min后碘液检验 对照组：2mL3％蔗糖+1n11新鲜唾液保温5min后碘液检验 C 探究酶作用的适宜温度 5mL3％g溶性淀粉+2mL新鲜唾液+碘液→每隔5min将溶液温度升高10℃，观察溶液蓝色变化 D pH影响酶的催化活性 向三支试管中依次各加入：2mL 3％可溶性淀粉、1mL不同pH缓冲液和1mL新鲜唾液在适宜温度下保持5min斐林试剂检验 4．下图所示为突触的亚显微结构，a、d分别表示两个神经元的局部。下列与此相关的表述中正确的是 A．图中①②③合称为突触小体，是神经元树突的末端 B．兴奋由b传至c的过程中，①处膜外电流方向是b→c C．经④释放的递质必然引起神经元d的兴奋 D．③内的递质只能经④释放再作用于⑥ 5．下列对下图甲～丁生命