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大学生学习行为特点及加强学风建设的对策 摘要: 加强班级学风建设, 构建良好的学习行为, 创造学生自我教育、自我管理的氛围, 营造学生积极向上、健康发展的环境, 搭建学生全面发展、实践成才的平台, 培养学生的积极心态、坚强意志和健康人格。 关键词: 学习行为特点；班级学风建设; 思想政治教育; 和谐班级; 自我管理 新形势下加强学风建设具有重要意义。在我国高等教育迅猛发展和大众化高等教育到来的新时期，高校学风建设是学校贯彻党和国家教育方针的一项基础性工作，是高校提高教学质量、优化育人环境、培养合格人才的一件根本性大事。学风是学校的灵魂和生命线，是高校学生学习、生活、纪律等多种综合风貌的集中体现。这里面既有客观因素，如学习氛围、学习环境等，也有主观因素，如学习态度、治学精神等。两方面相互影响，相互渗透，最终形成一种相对稳定的状态。学校的学风如何，直接影响社会、学生及家长对学校的评价和选择。从长远看，学风建设直接关系着一所高校的发展与壮大，关系到学校的前途和命运良好的学风，是学校的宝贵财富，是学校提高教学质量、培养合格人才的重要保证。是衡量学校育人环境的重要标志，在高校的发展中具有非常重要的作用。优良的学风是一种积极的氛围，使处于其中的学生既感到一种压力，产生紧迫感，又感到有一种动力，使自己能积极进取、努力向上，制约不良风气的滋生和蔓延；同时它还是一种凝聚力，有利于培养学生集体主义精神。 当前学风现状 总体而言，当前学生的学风主流是好的，绝大多数学生有比较正确的学习目的和端正的学习态度，面对就业竞争的挑战，学习行为出现了一些明显的可喜变化，如从单纯追求高分数到注重通过各种途径全面提高自身综合素质，学习自主性增强，重视良好的个性发展和创新精神、实践能力培养等等。但是，由于市场经济的建立，受价值多元化、文化多元化等社会因素的影响，给高校学风建设带来了一些新的问题。 谋求理想职业，获取文凭，提高社会经济地位，报答父母、家人等成了学生学习的主要动机，超过了“掌握知识、提高素质”的选择。多元化倾向背后的强烈的功利主义取向决定了学生在学习内容上的“注重实用”，因而出现了忽视文化学习、轻视学术，重应用学科、轻基础学科，重专业知识、轻政治理论等现象。也决定了学生在学习方法、学习手段上会采取一些浮躁的、急功近利的行径。 心理素质的锻炼、培养和提高是大学生学习的重要组成部分，也是大学生正常学习和生活，毕业后面对社会竞争所必须具备的素质。然而，受家庭教育观念的影响，相当部分的独生子女心理素质欠佳。虽然有部分学生在大学生活中逐渐加深了对社会竞争的认识，在实践锻炼中适应了面对挫折的失落，形成了心理自我调适和自我释放的措施，但是还是有部分学生由于心理素质不过硬，在学习遇到挫折时或不知所措，情绪波动；或缺少吃苦耐劳精神，学习驱动力迅速弱化，失去了学好专业的信心和恒心；或不能理性对待失败，自暴自弃，彻底放弃对学习的努力。 由于学生在高中阶段对专业的认知和了解有限，部分学生在入学之前的专业选择上是比较盲目和无奈的，或者是遵从“父母之命、老师之言”，或者由于考分的原因进了并非自己所填的专业，或者对所选专业期望值甚高。当他们进入学校后，通常会感觉到理想与现实的反差太大，会产生失落情绪和抵制心理，由此产生厌学心理和逃学现象。 大学生的自主意识在不同方面表现出不同的趋向：一方面在对事物的见解、大学生涯的规划等一旦有了自己的想法，很难因为外界环境的改变发生改变；另一方面，大学生的自制力较差，在生活习惯方面又往往容易受到外界环境的影响。这种差异导致在大学生中存在部分学生，他们有崇高的人生理想和生涯规划，但是受不了一些不良风气的影响，把大量时间耗费在网络游戏等娱乐上，自责而又不能自拔。 当前学风的根源分析 生源质量下降 首先，入学新生层次参差不齐，高考文化成绩相差数十分甚至百分以上，文化成绩的差异，在某种程度上也反映了新生综合素质的差异。其次，并轨后学生和家长的市场意识增强，对专业的选择强调热门、强调个性发展，这给许多非热门专业如何稳定学生的专业思想构成了很大的压力。再次，由于市场经济和改革开放带来的一些负面效应，学生学习目的不一，表现出不同的学习态度。第四，学生基本素质有待提高。国家实行计划生育后，在校生中多数是独生子女，从小受父母亲朋的呵护迁就，自我意识强，生活自理能力和自控自律能力差，与教师和家长沟通少，极易受到社会不良因素的影响。 （2）学习目的不明 部分学生经过激烈的高考竞争、进入大学后有“松口气”的心理，相当一部分人学习目的不明确，大多数学生不清楚为什么而学，毕业后到底要干什么，缺乏努力方向。 （3）自制能力较差 大学生在中小学学习期间备受家长和老师呵管，习惯于被牵着、推着往前走。一部分人独立生活能力、自我管理能力不强，自我控制能力较差，不适应大学相对独立自主的学习