石义萍 楞次定律说课课件.ppt

* * 说课流程 教学反思 教学过程 学情分析 教法分析 教材分析 一.教材分析 1.教材的地位内容与作用 楞次定律这一节课选自教科版选修3-2第一章第四节。高二的学生已经知道，研究一个物理量时除了研究它的物理意义和定义之外，还应该从大小和方向两个层面进行分析。通过前面三节的学生已经掌握了电磁感应现象以及感应电流、感应电动势大小的计算方法，楞次定律这一节内容则是用来判断感应电流的方向，也为即将学习的自感现象打下基础，故而，楞次定律这一节显然起到了一个承上启下的作用。 1、通过楞次定律的探究过程体会科学探究的要素。?2、通过楞次定律的学习过程，认识物理实验在物理学发展过程中的作用?? 1、理解楞次定律的内容。 2.掌握利用楞次定律判断感应电流的方向的方法步骤。 ?3、通过实验探究培养学生分析归纳能力。 1、通过情景创设，激发学生学习物理的兴趣。 2、在实验探究过程中，培养学生的团队合作精神。 3、在楞次定律的发现过程中，培养学生养成良好的思考习惯和科学的价值观。? ?? 2.教学三维目标 知识与 技能 过程与 方法 情感态度与 价值观 教学重点： 引导学生归纳总结出楞次定律的内容并加以理解。 3.教学重难点 教学难点： 1） 在实验的基础上让学生归纳 得出楞次定律。 2） 对定律中“阻碍”的理解。 3） 楞次定律的熟练应用。 二.教法分析 实验探究法 问题情景法 多媒体 讲练结合法 讨论交流法 三.学情分析 学生特点：高二的学生对于高中物理学习的特点有了一定的认识，也形成了一定的物理思维，对于基本的物理探究方法有了一定的了解，但还不能熟练应用，故而这一节从实验中总结出楞次定律对于学生来说存在一定的难度，因此在教学中要注意恰到好处的引导，既要让学生充分发挥主动性，也要让学生明确每一个过程的目的和原理。 知识储备：通过前面几节的学习，学生已经掌握了感应电流、感应电动势的大小计算，并且能够应用右手定则判断部分导体切割磁感线运动时感应电流的方向，但右手定则有其局限性，不能判断导体不动而磁通量发生改变的情况，可利用这一知识性的矛盾点激发学生的学习兴趣。 思想状态：高中的孩子对于知识还是充满了好奇心，尤其是喜欢动手操作，故而这一节的实验过程一定要在老师引导中有序进行，让学生体会到科学探究的过程以及从实验中总结出物理规律的成就感，增强学生的学习积极性和学习兴趣。 课堂小结 复习引入 探究归纳 深入理解 例题讲解 教学思路 四．教学程序 五、教学反思： 本节课主要运用了探究式教学方法，在教学中贯穿了学生自主探究，归纳总结出楞次定律的内容这一原则，突出了本节的教学重点，突破了难点。 本节课的优点在于： 1.运用了实验探究激发了学生的探究欲望，调动了学生的学习兴趣。 2.运用了探究法教学让学生亲身体验科学探究的过程，领悟科学研究方法 教学存在问题有： 在探究过程中的引导如何把握？ 实验探究如果不加以引导，学生很难把结果快速的呈现出来，而如果引导的过多，又会失去探究的本质含义。 * * *