（人教版）2014届高三高考物理知识点总复习精讲课件：牛顿运动定律的应用（基础知识%2B方法探究%2B考点集训，共65张PPT）.ppt

牛顿运动定律的应用;1．实重和视重： (1)实重：物体实际所受的重力，它与物体的运动状态 ． (2)视重：当物体在 上有加速度时，物体对弹簧测力计的拉力或对台秤的压力将不等于物体的 ．此时弹簧测力计的示数或台秤的示数即为视重．;2．超重、失重和完全失重的比较：;1．连接体 两个或两个以上 或 的物体系统称为连接体，在我们运用牛顿运动定律解答力学问题中常会遇到． 2．解连接体问题的基本方法 整体法：把两个或两个以上相互连接的物体看成一个整体，此时不必考虑物体之间的作用内力．;隔离法：当求物体之间的作用力时，就需要将各个物体隔离出来单独分析． 解决实际问题时，将隔离法和整体法交叉使用，有分有合，灵活处理． 3．在中学阶级，只要掌握简单的连接体问题．;例1 如图所示，弹簧秤外壳质量为m，弹簧 及挂钩的质量忽略不计，挂钩上吊一重物． 现用一竖直向上的外力拉弹簧秤，当弹簧秤 向上做匀速直线运动时，示数为F1；现让弹 簧秤在竖直向上的外力作用下以加速度a向 上做匀加速直线运动，求：(重力加速度为g，不计空气阻力) ;(1)重物的质量； (2)外力F的大小； (3)弹簧秤的示数．;【方法与知识感悟】解答该类题型，关键在于从以下几方面来理解超重、失重现象： (1)不论超重、失重或完全失重，物体的重力不变，只是“视重”改变． (2)物体是否处于超重或失重状态，不在于物体向上运动还是向下运动，而在于物体是有竖直向上的加速度还是有竖直向下的加速度. ;(3)当物体处于完全失重状态时，重力只产生使物体具有a＝g的加速度的效果，不再产生其他效果．平常一切由重力产生的物理现象都会完全消失． (4)物体超重或失重的多少是由物体的质量和竖直加速度共同决定的，其大小等于ma.;题型二：用整体法和隔离法解决连接体问题;【答案】C;例3 质量分别为m和2m 的物块A、B用轻弹簧相 连，设两物块与接触面 间的动摩擦因数都相同．当用水平力F作用于B上且两物块在粗糙的水平面上共同向右加速运动时，弹簧的伸长量为x1，如图甲所示；当用同样大小的力F竖直共同加速提升两物块时，弹簧的伸???量为x2，如图乙所示；当用同样大小的力F沿固定斜面向上拉两物块使之共同加速运动时，弹簧的伸长量为x3，如图丙所示，则x1∶x2∶x3等于(　　) A．1∶1∶1 B．1∶2∶3 C．1∶2∶1 D．无法确定;【思路点拨】解决该题的就是要求出三种情况下弹簧的弹力大小，势必要隔离某个物体研究，要确定物体的加速度则要用到整体法．;【答案】C;【方法与知识感悟】(1)解答问题时，决不能把整体法和隔离法对立起来，而应该把这两种方法结合起来，从具体问题的实际情况出发，灵活选取研究对象，恰当选择使用隔离法和整体法． (2)在使用隔离法解题时，所选取的隔离对象可以是连接体中的某一个物体，也可以是连接体中的某部分物体(包含两个或两个以上的单个物体)，而这“某一部分”的选取，也应根据问题的实际情况，灵活处理．;(3)选用整体法或隔离法可依据所求的力来决定，若为外力则应用整体法；若所求力为内力则用隔离法．但在具体应用时，绝大多数的题目要求两种方法结合应用，且应用顺序也较为固定，即求外力时，先隔离后整体；求内力时，先整体后隔离．先整体或先隔离的目的都是为了求解共同的加速度．;例5 如图所示，质量为M＝4 kg的 木板长为L＝3 m，静止在桌面上， 且右端与桌面右边缘对齐，木板与 桌面间无摩擦，在木板的正中央静置一个质量为m＝1 kg的小滑块，滑块与木板间的动摩擦因数为μ1＝0.4，滑块与桌面间的动摩擦因数为μ2＝0.2. (1)现用一水平力F向右拉木板，若要将木板从物块下抽出，则F至少要多大？ (2)若要将木板抽出，且物块不离开桌面，则F要满足什么条件？(不考虑木板的翻转);【方法与知识感悟】1.系统中两个物体的加速度不相同时，只能用隔离法分别分析每个物体的受力情况，求出各个物体的加速度． 2．系统中的两个物体之间发生相对滑动时，两者的速度，对地的位移之间的关系必须分析清楚，再依运动学公式列出方程． 3．分析临界状态，求出临界物理量的数值，与已知条件比较，再确定物体所处的状态．;例6 一斜面放在水平地面上，倾角为 θ＝53°，一个质量为0.2 kg的小球用 细绳吊在斜面顶端，如图所示．斜面静 止时，球紧靠在斜面上，绳与斜面平行．不计斜面与水平面间的摩擦，当斜面以10 m/s2的加速度向右运动时，求细绳的拉力及斜面对小球的弹力．(g取10 m/s2);【解析】设小球刚刚脱离斜面时，斜面向右的加速度为a0，此时斜面对小球的支持力恰好 为零，小球只受重力和细绳的拉力，