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25、黄鹤楼送别 教学目标： 　　　1、学会本课10个生字，理解有生字组成的词语的意思。 　　　2、正确、流利的朗读课文。 　　　3、读通课文，初步了解课文的内容。 　　教学重点： 　　　1、学会本课10个生字，理解有生字组成的词语的意思。 　　　2、读通课文，初步了解课文的内容。 　　　教学过程： 　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 　　一、导入新课，初读古诗。 　　　1、出示：送别图 说说图的意思。 图上有一位古人，在送别。古人送别，通常有这样几种方式。出示 折柳送别 饮酒送别 赠诗送别 　　　2、唐代大诗人李白，也写了一首诗送别朋友。今天我们一起来看《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 　　　出示古诗 　　　3、师范读 　　　4、自由读，读准字音。 　　　5、齐读，指名读。 6、这首诗告诉我们，送别的地点在黄鹤楼。展示黄鹤楼相关资料。 　　　7、有人根据这首诗，改编成一个故事，那就是：（揭题） 25 黄鹤楼送别 　　二、初读课文 　　　1、提出要求： 　　　　（1）读准字音借助拼音读好生字。 　　　　（2）读顺课文 　　　2、检查 　　　　（1）出示生字，指名认读。 　　　　（2）出示词语 　　　　　　　烟雾迷蒙 繁花似锦 饯行 飞檐凌空 远眺 依依惜别 　　　　　　　敬 仰 誉满天下 伫立 脍炙人口 凝视 脍炙人口 　　　　　　a、指名读，师纠正字音 　　　　　　b、齐读 c、理解词义 引导学生联系课文插图区别“杨柳依依”与“依依惜别”中“依依”词义的不同 　　　　（3）指名分节朗读课文。 　　　 （4）读后回答问题：课文写了一件什么事？这篇文章与其它课文有什么不同？ 课文叙述了 （时间） （人）在 （地点）为好友 饯行的事。 文章的不同之处是 。 　　三、再读课文 1、试着理解诗歌的意思； 2、说说“海内存知己，天涯若比邻”的意思。 3、找出喜欢的自然段多读两遍。 四、识记、书写生字 五、作业： 1.根据拼音写汉字。 mù （ ）色 坟（ ） 羡（ ） 2．填空，在下面句子中填上表示“看”的词语。 ①宇航员在太空（ ）地球，地球是一颗蓝色的水球。 ②在（ ）烈士陵园时，我们应该保持肃静。 ③站在山顶（ ）山下，我明白了“一览众山小”的意思。 ④我向四周（ ），仍然没有发现他的踪迹。 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 　学习目标： 　　　1、有感情地朗读课文，背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 　　　2、文诗对照阅读，理解诗句，体会诗人与朋友之间的依依惜别之情。 　 教学重点： 　　　 文诗对照阅读，理解诗句，体会诗人与朋友之间的依依惜别之情。 　　教学过程： 课前播放《烟花三月》。 　　一、复习导入 　　　1、同学们，今天我们继续学习（齐读课题）25 黄鹤楼送别 　　　2、李白为孟浩然送别的过程中诞生了一首诗（出示诗歌），读——读出停顿就好了——有点意思了，再注意一下节奏和韵脚就好了——这样读才有诗歌的味道。 二、读课文，明诗意。 　　这篇文章是文包诗，诗句的意思隐隐约约都能在课文中找到，让我们走进文章去找一找。 出示要求： 读课文，明诗意 大声读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，在文中找出表明诗意的句子，用“ ”画画出。 交流（出示诗歌）。 前两句诗相对应的地方谁找出来了？ 第一小节：暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。 第三小节：今天您就要顺江东下，前往扬州。 能根据诗句将这两句话调整一下吗？ 　　对应诗句：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 火眼金睛，找得准，语句调整得好，读得好。 后两句呢？ 　　白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向远方。 对应诗句：孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。 有没有补充？ 3、诗的意思明白了吗？我来检查一下。 之、广陵、故人、西辞、烟花三月、下、孤帆、尽、唯 看来是真正读懂了，再读。 　　　三、读课文，悟别情。 老师：从大家的朗读里我都感觉到一股浓浓的感情，依依惜别的感情。板书：依依惜别 课文是怎样表达李白和孟浩然之间依依惜别之情的呢？让我们再次走进课文去寻找、体会。 出示要求： 读课文，悟别情 1.自由读课文，找出体现友人之间依依惜别之情的句子，用“ ”标出。（可以从动作、语言以及景物的描写入手。） 2.组内交流，然后选择一处重点研究，注意抓住