2007-2008河北师大附中高考物理复习系列课件3.7整体隔离法.ppt

几个物体连在一起运动时，所形成的整体叫连接体．如几节车厢组成的一列火车就是连接体，汽车及其拖车也是连接体．连接体的特点是： ①组成连接体的各物体（或各部分）加速度和速度的大小可以相同也可以不同。 ②组成连接体的各物体（或各部分）间的相互作用力，大小相等、方向相反． （二）、连接体模型与整体隔离法 若干个物体通过一定的方式连接在一起，就构成了连接体，其连接方式，一般是通过细绳、杆等物体来实现的。从连接体的特征来看，可以建立这样的广义连接体模型：通过某种相互作用来实现连接的物体，如物体的叠合，就是通过摩擦力的作用形成连接。连接体常会处于某种相同的运动状态，如处于平衡态或以相同的加速度运动。求解连接体的加速度或内部物体间的相互作用力，是力学中能力考查的重要内容，在高考中也经常出现。解决上述问题的有效方法，是综合运用整体法与隔离法。 一、隔离法 假想把某个物体（或某些物体；也可以是物体的一部分）从连接体中隔离出来，作为 研究对象，只分析这个研究对象受到的外力，由此就可以建立相关的动力学方程。 在应用隔离法时，要注意： 隔离对象的选择是否恰当十分重要，这关系到解题的繁简。应以问题便于求解为原 则，既可以单个隔离，也可以整体隔离，并不是隔离得越多越好。 隔离法的优势在于把连接体内各部分相互作用的内力，转化为物体所受的外力，以 便应用牛顿第二定律求解。 二、整体法 整体分析法就是把若干个的物体看作一个整体，只要分析外部的物体对这一整体的作用力，而不出现系统内部物体之间的作用力（这是内力），由此可以很方便地求出整体的加速度，或是相关的外力，使解题十分简捷。 在很多情况下，整体法和隔离法是有机结合的，使用时要根据具体情况来确定选用何种方法，或是两种方法交替使用。 * 第三章　牛顿运动定律 河北师大附中　　李喜昌 整体法求加速度,隔离法求相互作用力. 1.连结体:一些（通过斜面、绳子、轻杆等）相互约束的物体系统。它们一般有着力学或者运动学方面的联系。 2.连接体的解法: a、隔离法:分别对每一个物体列动力学方程（组），一般总是可以解题。 b、整体法。当系统有共同的加速度时，可使用整体法。整体方程的优势是解（共同的）加速度非常容易。单独的整体方程一般是不足以解题的，常常需要整体方程和（n－1）个隔离方程（n为系统中物体的个数）联立起来才可。 专题五　　连结体问题 从上面的“两法”比较可知，隔离法是解连接体问题的根本方法。而在解隔离方程组时，隐含着牛顿第三定律的内容（作用与反作用的大小关系），所以接连接体问题牛顿第二定律和牛顿第三定律结合的典型应用。 当系统内各个物体的加速度相同时，则可把系统作为一个整体来研究．但这并不是使用整体法的必要条件，有些问题中系统内物体的加速度不同，也可用整体法来研究处理。如图中物块m沿斜面体M以加速度a下滑，斜面体不动．欲求地面对斜面体的静摩擦力f时，就可把此系统（m和M）作为整体处理，由牛顿第二定律得f＝macosθ＋M×0＝macosθ．式中acosθ为物块加速度的水平分量． 3.用整体法解题的条件: （l）例如F推M及m一起前进（如图），隔离m分析其受力时，认为F通过物体M作用到m上，这是错误的． （2）用水平力F通过质量为m的弹簧秤拉物体M在光滑水平面上加速运动时（如图所示．不考虑弹簧秤的重力），往往会认为弹簧秤对物块M的拉力也一定等于F．实际上此时弹簧秤拉物体M的力F/＝F—ma，显然F/＜F．只有在弹簧秤质量可不计时，才可认为F/＝F． 4.用隔离法解连接体问题时的常见错误： 例4、一人在井下站在吊台上，用如图所示的定滑轮装置拉绳把吊台和自己提升上来。图中跨过滑轮的两段绳都认为是竖直的且不计摩擦。吊台的质量m=15kg,人的质量为M=55kg,起动时吊台向上的加速度是a=0.2m/s2,求这时人对吊台的压力。(g=9.8m/s2) 解：选人和吊台组成的系统为研究对象，受力如右图所示，F为绳的拉力,由牛顿第二定律有：2F-(m+M)g=(M+m)a 则拉力大小为： 再选人为研究对象,受力情况如右图所示,其中N是吊台对人的支持力.由牛顿第二定律得:F+N-Mg=Ma,故N=M(a+g)-F=200N. 由牛顿第三定律知,人对吊台的压力与吊台对人的支持力大小相等,方向相反,因此人对吊台的压力大小为200N,方向竖直向下。 (m+M)g F F a a F N Mg 例2. 底座A上有一根直立长杆，其总质量为M，杆上套有质量为m的环B， 它与杆有摩擦，设摩擦力的大小恒定。当环从底座以初速度v向上飞起时，底座保持静止，环的加速度大小为a，求环在升起过程中，底座对水平面的压力分别是多大？ v 解：环向上做匀减速运动，底座连同直杆静止 mg f a 环： v ① 底座： Mg N f ’ ② ③ ④ 牛三