2009年石家庄市高中物理“套餐式”系列教研活动项目之四第四章牛顿运动定律教材分析.ppt.ppt

2009年石家庄市高中物理 “套餐式”系列教研活动项目 （之四） ——高中新课程教材解读与分析 （人教版） 藁城教科所 张保堂 2009年11月6日/石家庄市教科所 必修一模块 第四章 牛顿运动定律 ■ 本章教材的整体把握 1.课程目标 （1）通过实验,探究加速度与物体质量、物体受力的关系； （2）理解牛顿运动定律，用牛顿运动定律解释生活中的有关问题； （3）知道共点力的平衡条件； （4）通过实验认识超重和失重现象； （5）认识单位制在物理学中的重要意义。知道国际单位制中的力学单位。 课标解读 课标和教学大纲对这一章知识点的要求基本相同。课标对牛顿运动定律更重视知识形成过程，例如：课标中的三个活动建议和通过学生实验探究得出牛顿运动定律的结论。课标更重视物理思想和物理方法的学习。 牛顿第一定律 知道伽利略和亚里士多德对力和运动的关系的不同认识，知道伽利略的理想实验及其推理过程和结论，知道理想实验法是科学研究的重要方法。 理解牛顿第一定律的内容和意义。 牛顿第二定律 通过实验探究和具体实例的分析，理解加速度与力的关系，理解加速度与质量的关系。 经历实验方案的制定和实验数据处理的过程，学习科学方法，提高科学素养。 通过实验归纳，理解牛顿第二定律的内容，知道牛顿第二定律表达式的含义。 牛顿第三定律 通过实验探究，理解牛顿第三定律的含义并应用牛顿第三定律解决实际问题。 用牛顿定律解决问题 用牛顿定律解释生活中的有关问题。 理解应用牛顿定律解决问题的基本思路和方法，并用牛顿定律解决有关问题。 通过实验认识超重和失重现象，知道超重和失重的概念及其产生条件。 （不要求求解加速度不同的连接体问题，不要求在非惯性系内处理运动的问题） 通过实例了解共点力作用下物体平衡的概念，知道共点力作用下物体的平衡条件，并用来进行简单的计算。（不要求解决复杂连接体的平衡问题） 关注科学技术与社会，用共点力平衡的条件解释生活中的有关问题。 力学单位制 知道单位制的意义，知道国际单位制中力学的基本单位。 认识单位制在物理计算中的作用，并正确使用国际单位制单位。 2.本章教材新课程理念的体现与编排 新、旧教材的对比 章节结构的对比 栏目、编写形式对比 3.本章教材概述 本章是在“运动的描述”、“匀变速直线运动的研究”和“相互作用”三章之后，讲述牛顿运动第一、第二、第三定律，进一步揭示物体运动状态变化的原因，探究力和物体运动的关系，探究物体间相互作用的规律。牛顿运动定律是动力学的基础，是力学中也是整个物理学的基本规律，正确地理解惯性概念，理解物体间的相互作用的规律，熟练地运用牛顿第二定律解决问题，是本章的学习要求，也为进一步学习今后的知识，提高分析解决问题的能力奠定基础。 本章还涉及到了许多重要的研究方法，如：在牛顿第一定律的研究中采用的理想实验法；牛顿第二定律中的控制变量法；运用牛顿第二定律处理问题时常用的整体法与隔离法，以及单位的规定方法，单位制的创建等。对这些方法要认真体会、理解，以提高认知的境界。 为了更扎实地理解牛顿第二定律，本章第二节安排了实验：探究加速度与力、质量的关系，并提供了参考案例，实验操作方便，规律性强，结论容易获得，控制变量法在此得到了实践。第五节牛顿第三定律的研究引入了传感器――计算机的组合，现代气息浓厚，实验效果很好。 物理知识来源于生活，最终应用于生活，本章的后两节就是牛顿运动定律的简单应用。 新教科书重视牛顿第一定律的学习（惯性定律——牛顿物理学的基石） 实验的写法跟过去有很大的不同（统一的实验要求跟多种参考方案相结合） “用牛顿定律解决问题（一）”的内容和现行教材的“牛顿定律的应用” 相同，“用牛顿定律解决问题（二）”包括三个方面：①共点力的平衡；②超重和失重；③从动力学看自由落体运动。 ■ 各节教材分析与建议 第一节 牛顿第一定律 教材分析 牛顿第一定律是牛顿物理学的基石。正式因为它破除了长达近两千年的亚里士多德的错误，改变了人类的自然观和世界观，才导致牛顿第二定律得出，并使牛顿一新的