加减混合黄明娇.docVIP

第四届全国中小学“教学中的互联网应用” 优秀教学评选 教案设计 课题：以“说”晓“理” ——“加减混合”教案设计 学校：广东省东莞市常平镇第一小学 作者：黄明娇 第四届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学评选 教案设计 一、教学背景： 1、面向学生：?小学 2、学科：数学 3、课时：第1课时 教学重点教学难点让数学回归生活，让“生活”走进课堂，加强数学课本材料的实用性把学习数学变成具体的感受和体验创造性地使用情景图、模拟实际情境，增加实际体验创设平等愉快，民主、和谐的师生关系，让学生乐于交流发言http://360/kan/play?md5=cb58cac45df69dc9site=youkutitle=%E5%84%BF%E7%AB%A5%E6%95%85%E4%BA%8B-%E4%B8%91%E5%B0%8F%E9%B8%ADurl=http%3A%2F%2F%2Fv_show%2Fid_XNTIyODM1MTc2.htmltag=category=9cover=http%3A%2F%2F%2F0100641F4651368D875D3E07F120-056B-322A-F04E-1F0A27D4855Aduration=359vtab=yulekm=cb58cac45df69dc9s=8eb6fea45f9fa52c78214af3f78d72a9usetab=noneob 丑小鸭出生时长得又灰又大又丑，兄弟姐妹们都不理它，还欺负它，其它小动物也不跟它玩，最后这只丑小鸭长大了，变成了一只又高贵又美丽的白天鹅。我们小朋友平时也不可以取笑别人长得不好看，也不能欺负其他同学，同学之间大家应该互相团结友爱。 师：今天，这里有4只可怜的丑小鸭，每只丑小鸭都带有1道题，只要同学们把这些题给解决了，它们就会变成美丽的白天鹅。同学们愿意帮助它们吗？ 课件出示速算题： ① ?3+2+1＝ ② ?7-3-2＝ ③ ?5+1+3＝ ④??10-5-2＝ 学生每正确算出1道题都会有一只丑小鸭变成白天鹅。 【设计意图：用由旧知导入新知，有利于学生比较新、旧知识的异同，主动地去思考，使学生为学习新知作好铺垫。同时低年级学生好奇心强，求知欲强旺盛，根据一年级儿童的心理特点，用他们喜爱的童话激发兴趣，引入新课，通过声情并茂的电教媒体对学生形成刺激，使学生产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动。】 二、以说晓理，探索新知 1、三“说”晓“先加后减” （1）说情景 这4只美丽的白天鹅飞起来了，它们带我们飞到了一个美丽的湖里。 （电脑演示4只天鹅飞到湖里后，又飞来3只白天鹅） 师：这时天空上又飞来了什么？你看到了什么？你能把自己看到的用话描述出来吗？（教师跟据学生所说出示图片，然后再次出现又飞走了2只白天鹅的动画）你又看到了什么？（示图片）谁能把你所看到的从头到尾说一说。 学情预设：引导学生概括出图意,原来湖里有4只天鹅，飞来3只，又飞走了2只。 （2）说算理 师：要算湖里现在还有几只天鹅怎么办？该怎样列式呢？(板书:4+3-2） 思考：为什么第一步要用加法？第二步为什么用减法呢？ 学情预设：第一步是飞来3只，所以要用加法，4+3。第二步是又飞走了2只，所以要用减法，再减2。 指名学生对照着图画再来完整地说说4+3-2所表示的意义，再让同桌间互相说说。 （3）说算法 思考:“4+3-2”该怎么计算呢？ 引导学生结合屏幕上出示的湖里天鹅只数的变化过程确定先算什么、再算什么？ 先让同桌间互相讨论：先算什么，再算什么？再多指几名学生说,最后让学生齐说一遍。（指名学生说计算过程时，教师边板书） （4）晓算理,明算法 小结：4+3-2算式也是按照从左到右的顺序计算，和连加、连减算式一样。第一步计算的得数要记在脑中，再做第二步的计算。 【设计意图：教师创设的美好情境，学生被声情并茂的场景深深吸引，牵引住学生的多种感官。利用现实情景，通过让学生开口说，在说的过程中弄懂题意，理解运算的顺序，明白了先加后减的算法和算理，从而加深学生对知识的理解和巩固。】 2、三“说”晓“先减后加” （1）说情景 师：第二天，这4只美丽的天鹅又飞到了湖里，它们又发生了什么事情呢？ （出现连续的电脑画面）谁来说一说？ 学情预设：指名几个学生说图意，师出示图片，再让学生对照图片齐说图意；湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只，现在湖里有几只天鹅？ （2）说算理 思考：怎样列算式呢？（指名生说，师板书：4-2+3） （3）说算法 思考：上面算式先算什么？再算什么？（同桌间互相说说→指名学生说） 注意：做题时关键要记住