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义务教育课程标准人教版数学七年级上册 3.4《实际问题与一元一次方程》 教学设计 平罗县城关逸夫学校 杨彦红 2007年11月 3.4 实际问题与一元一次方程 （第1课时） 平罗县城关逸夫学校 杨彦红 教材版别：义务教育课程标准实验教科书人教版数学七年级上册 教学内容：探究1 销售中的盈亏 教学目标： （一）知识技能： 1.探索实际问题中的数量关系，能根据等量关系列出方程。 2.理解商品销售中所涉及的进价、原价、售价、利润用利润率等概念。 3.能利用一元一次方程解决商品销售中的一些实际问题。 （二）过程与方法： 4.能结合实际问题情境发现并提出数学问题. 5.通过学习进一步体会方程是刻画现实世界的有效数学模型，增强从实际问题出发建立数学模型的能力。 （三）情感态度与价值观： 1.勤于思考，乐于探究，敢于发表自己的观点； 2.以积极的态度与同伴合作，从解决实际问题中体验数学价值. 教学重点：会用一元一次方程解决实际问题. 教学难点：将实际问题转化为数学问题，通过列方程解决问题。 教学方法：引导探究，合作交流 教学过程： 前面我们结合实际问题,讨论了如何分析数量关系,利用相等关系列方程以及如何解方程,可以看出方程是分析和解决问题的一种很有用的数学工具,也是解决实际问题的一种很重要的数学模型。本节课我们将进一步探究如何用一元一次方程解决生活中的实际问题。 一、创设情境，展示问题 因为本节课的主要内容是销售中的盈亏问题，所以在设计中从始至终以带领学生逛商城为主线，来解决“逛”的过程中遇到的一系列实际问题，从而提高分析实际问题，从实际问题中抽象出数学模型并进行解决的能力，真正培养学生的数学素养和数学思考能力。 多媒体展示问题，引导学生解决问题并开展讨论，为本节课的学习做好铺垫。 1.一款手机的利润是72元，进价是920元，则售价是____元. 2.一个数码智能皮皮熊玩具的售价是135元，获利35元，成本价是 元。 3.一款新式天平表的成本价是40元，获利50%，则这块手表的利润是 元。 4.一双名牌耐克运动鞋的进价为500元，亏损10%，则商品利润是_____元。 5.一件茄克衫的标价￥200 元，打8折后现售价多少元？打x折的售价是多少元。 通过以上问题一是可以帮助学生复习前面学习过的有关知识，归纳出商品的进价、售价、标价、利润、利润率以及它们之间的数量关系，明确商品“打折”的基本含义，使学生明白看一件商品是盈利还是亏损最终要考虑那两个量之间的关系；二是通过这一系列贴近学生实际的问题来调动学生参与的积极性，鼓励学生积极思考，以积极的态度与同伴合作，从解决实际问题中体验数学价值。 将身边的问题数学化或将数学问题生活化，可培养学生对数学的亲切感，让学生感受有价值的数学，从而启动学生参与数学的研究过程。 三、师生互动，探索研究 1.分解难点，降低坡度 思维启动：设置以下问题：“一件商品售价为60元，求进价为多少元时该商品可获利20%？”通过解决本题可以分散难点，为突破难点扫清障碍。 2.探索引路，尝试比较 卖出两件衣服售价均为60元,其中一件盈利25%，另一件亏损25%，卖这两件衣服总的是盈利还是亏损，或是不盈不亏? 要想知道究竟是盈利还是亏损，首先必须要分别求出这两件服装的进价，来比较总的进价与售价的大小关系，从而来判断究竟是盈利还是亏损。 首先根据前面归纳出的公式： （1）商品利润=商品售价-商品进价 （2） （3）打折的售价=原售价 首先引导学生根据直观的生活经验来判断是盈利还是亏损，培养学生的估算能力。 分析：卖这两件衣服总的是盈利还是亏损，取决于这两件衣服售价是多少，进价是多少，若售价大于进价，就是盈利，反之就是亏损。现已知这两件衣服的总售价为60×2=120（元），现在要求出这两件衣服的进价。 这里盈利25%=，亏损25%就是盈利-25%。 本问题中，设盈利25%的那件衣服的进价是元，它的商品利润就是元，根据进价+利润=售价，列方程得： 类似地，可以设另一件衣服的进价为元，它的利润是元；根据相等关系可列方程是解得. 两件衣服的进价共为128元，而两件衣服的售价和为120元，进价大于售价，由此可知卖这两件衣服总的盈亏情况是亏损8元。 解方程后得出的结论与你先前的估算一致吗？ 点拨：（略） 3.解决促销问题 两款“日式最新全铝合金1.8寸HEDY彩屏高品质MP4”和“纽曼彩屏影音王NO1 512M MP3 ”分别售价480元，其中一个盈利 60%，另一个亏本20%。那么本次交易中的盈亏情况如何？ 4.问题引申，拓展训练 （1）在商城的某处发现一款“日式最新全铝合金1.8寸HEDY彩屏高品质MP4”赔钱甩卖，只卖50元，这是怎么回事呢？ 通过此题引导学生辨别是非，自觉维护正