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?学?科 语文（第10册） 备课教师 授课时间 第2周 2月26日 教学内容 3.只拣儿童多处行第1 课时 教学目标 １、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　　 ２、学会本课生字，理解由生字组成的词语。　　　 ３、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。　　　 ４、通过朗读，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。 教学重点 教学难点 理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。　　 感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。 教学准备（含预习） ?光盘、挂图 教 学 过 程 一、倡导预学，学中生疑 导入揭示课题，简介作者 １．你积累了哪些有关描写春天的诗歌？学生集体背诵交流。 2．诗人人叶绍翁从一只出墙的红杏身上找到了春天，贺知章从柳树身上感受到了春风的气息。你会去哪儿寻找春天？（学生简单交流） 今天，我们来学习一篇关于春天的文章。板书课题：2只拣儿童多处行 3．出示诗“儿童不解春何处，只拣游人多处行。”齐读，猜诗意。 儿童不知道春天在哪里，只知道拣游人多的地方去找春天。他们以为人多的地方，一定是春光最美的地方，我国当代有一位著名的作家，叫冰心。简介作者：冰心，原名谢婉莹现代著名作家，儿童文学作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。在她62岁那一年也出去找春天，冰心奶奶到哪儿去找春天的呢？　（板书课题） 4．学生读课题质疑：为什么寻找春天要“只拣儿童多处行”？ 5.请同学们带着问题读课文。 二、疏导交流，议中理疑 学生自学课文，学习生字新词 １．明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。 ２．学习生字。指名读词语 ３．学生质疑。联系上下文理解：座无隙地　忸怩　烂漫 查字典理解：成千盈百　儿童不解春何在　使出浑身解数 检查预习，学生交流本课要注意的字词。相机指导“解”的读音；“盈”的书写以及“成千盈百”“解数”的意思。 4.分段朗读。按照“我们”的游览路线梳理文章脉络及大体意思。 思考：作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。 5.交流画出的词语。 颐和园门　知春亭畔　湖边　玉澜堂 三、引导探究，研习释疑 再读课文，理清脉络 １、指名分段读文。 ３、安作者游览路线，给课文分段，概括段意。 第一段（1-2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。 第二段（3-4）：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。 第三段（5-8）：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。 第四段（9--）：我的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。 ４、练习有感情朗读。 四、指导反思，延伸生疑 明确问题：冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”呀？ 课堂练习 １、写字指导。 ２、学生描红，临写。 ３、抄写词语。 ? 背诵有关春的诗歌既帮助学生学会积累又引入到要学习的课文上。课题是文眼由课题入手质疑直奔中心，引导学生学会思考。 高年级学生有了一定的预习能力，字词教学以检查为主，发挥学生的主体地位先让他们交流本课的重点词语，老师有针对性的从音形义三方面进行指导。 板书设计 人多 只拣儿童多处行 儿童就是美好的春光 景美 ? 教学反思 ? 参考资料 ? ?学?科 语文（第10册） 备课教师 授课时间 第2周 2月27日 教学内容 3.只拣儿童多处行第2课时 教学目标 １．能正确、流利、有感情地朗读课文。体会本课比喻句的含义及其作用。、 2．理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”就会找到春天，体会文章表达的思想感情。　　　 3．通过品词析句、想象阅读、探究体验等方法感受春光无限、儿童的活泼生机和冰心对儿童的喜爱。 教学重点 教学难点 理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。　　 感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。 教学准备（含预习） ?小黑板 教 学 过 程 一、倡导预学，学中生疑 复习导入。 1、冰心奶奶的这篇课文写了一件什么事？ 2、冰心奶奶要到颐和园去，怎样确定自己的游览路线的？（游人不解春何在，只拣儿童多处行。） 二、疏导交流，议中理疑 学习1——4自然段，体会“多处行”。 1、明确问题：冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”呀？引导学生探究：让我们一起跟着冰心奶奶到“儿童多处”走一走，看一看。 2、请同学们默读课文，找出反映儿童多的语句画下来。 3、学生根据课文中找到的词句交流，随机出示，指导朗读。 （1）“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。” 假如你是其中的一员，你一边跑，一边会喊些什么？带着这样的心情来读读这句话。 （2）我们笑着下了